Попередня підготовка. Спрогнозуйте роботу так, щоб у вас працювали “четвірки” з учнів/учениць. Перегляньте картки (Додаток з 8 карток з ситуаціями) та оберіть ту кількість, яка необхідна для вашого заняття. Наприклад, якщо в класі чи групі учнів/учениць 20, тоді оберіть 5 карток для подальшої роботи. В залежності від технічних можливостей з друком, підготуйте картку одну на кожного учня/ученицю з четвірки або 1 на пару. А опис учні будуть робити на чистих аркушах, наліпках тощо.

1. Об’єднайте дітей у пари за допомогою геометричних фігур (форма, колір тощо). Кожна дитина зі скриньки/мішечка витягує собі картку з малюнком геометричної фігури та об’єднується з іншою за вказаним принципом. (Або застосуйте інший спосіб  об'єднання учнів в пари) 1-2 хв
2. Надайте учнівству картки (у кожної пари своя картка) та запропонуйте учням/ученицям переглянути, поміркувати (індивідуально) й заповнити запропоновані поля, записуючи думки, які виникли у зв’язку з пропонованою темою на картці. 5-7 хв
3. Нехай після закінчення встановленого часу партнери/партнерки презентують одне одному свої записи. 1-2 хв
4. Запропонуйте партнерам/партнеркам обговорити свої записи, порівняти їх та узгодити, що можна презентувати надалі. 3-5 хв
5. Об’єднайте пари дітей в групи в залежності від карток (ви видавали двом парам учнів однакову картку), з якими вони працювали для підготовки спільної презентації. Зверніть увагу учнівства перед початком обговорення, що час для презентації роботи групи перед класом не більше 1 хв. Пари презентують та обговорюють свої ідеї, порівнюють їх та вирішують, що відокремити, а що з’єднати та адаптувати для презентації роботи групи класу. 6-7 хв
6. Надайте слово кожній групі по черзі. 5 – 7 хв
7. Проведіть дебрифінг. 6 хв

Орієнтовні запитання для дебрифінгу:

• Які у вас були емоції під час роботи у парі, групі?  Оберіть та покажіть відповідний смайл. 
• Чому важливим є принцип: “Разом кожен/кожна досягає більшого”?
• Які ситуації небезпек використання цифрових технологій із почутого для вас є найактуальніші?
• Чому важливо визначати та розділяти ситуації небезпек використання цифрових технологій?
• Які переваги використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту вам запам’яталися?
• Пригадайте та озвучте схожі ситуації з реального життя.
• Як використовувати переваги цифрових технологій і не потрапити в пастку?