TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Цифрова реальність: переваги та пастки

Обговорюючи та аналізуючи ситуації, учні/учениці визначать небезпеки і переваги використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту.

Так: Апробована в рамках Програми
Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальна організація (установа, заклад) "Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1 Шосткинської міської ради Сумської області"
Освітня галузь: Інформатична
Предмет: Інформатика
Тема уроку/години спілкування: "Інформаційні системи та мережі"
Клас: 6
Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
Очікувані результати:

Наводить приклади переваг і небезпек використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту у знайомих ситуаціях.

6 ІФО 4.1.1-1

Може виявити логічні зв’язки в матеріалах, які аналізує.

Критерії успіху для учнів / учениць: Визначаю ситуації небезпек використання цифрових технологій; наводжу не менше 4 прикладів переваг використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту; пояснюю, як використовувати переваги цифрових технологій і не потрапити в пастку
Тривалість вправи: 25-35 хвилин в залежності від кількості учнів/учениць
Інструкція для проведення вправи:

Попередня підготовка. Спрогнозуйте роботу так, щоб у вас працювали “четвірки” з учнів/учениць. Перегляньте картки (Додаток з 8 карток з ситуаціями) та оберіть ту кількість, яка необхідна для вашого заняття. Наприклад, якщо в класі чи групі учнів/учениць 20, тоді оберіть 5 карток для подальшої роботи. В залежності від технічних можливостей з друком, підготуйте картку одну на кожного учня/ученицю з четвірки або 1 на пару. А опис учні будуть робити на чистих аркушах, наліпках тощо.

  1. Об’єднайте дітей у пари за допомогою геометричних фігур (форма, колір тощо). Кожна дитина зі скриньки/мішечка витягує собі картку з малюнком геометричної фігури та об’єднується з іншою за вказаним принципом. (Або застосуйте інший спосіб  об'єднання учнів в пари) 1-2 хв
  2. Надайте учнівству картки (у кожної пари своя картка) та запропонуйте учням/ученицям переглянути, поміркувати (індивідуально) й заповнити запропоновані поля, записуючи думки, які виникли у зв’язку з пропонованою темою на картці. 5-7 хв
  3. Нехай після закінчення встановленого часу партнери/партнерки презентують одне одному свої записи. 1-2 хв
  4. Запропонуйте партнерам/партнеркам обговорити свої записи, порівняти їх та узгодити, що можна презентувати надалі. 3-5 хв
  5. Об’єднайте пари дітей в групи в залежності від карток (ви видавали двом парам учнів однакову картку), з якими вони працювали для підготовки спільної презентації. Зверніть увагу учнівства перед початком обговорення, що час для презентації роботи групи перед класом не більше 1 хв. Пари презентують та обговорюють свої ідеї, порівнюють їх та вирішують, що відокремити, а що з’єднати та адаптувати для презентації роботи групи класу. 6-7 хв
  6. Надайте слово кожній групі по черзі. 5 – 7 хв
  7. Проведіть дебрифінг. 6 хв

Орієнтовні запитання для дебрифінгу:

  • Які у вас були емоції під час роботи у парі, групі?  Оберіть та покажіть відповідний смайл. 
  • Чому важливим є принцип: “Разом кожен/кожна досягає більшого”?
  • Які ситуації небезпек використання цифрових технологій із почутого для вас є найактуальніші?
  • Чому важливо визначати та розділяти ситуації небезпек використання цифрових технологій?
  • Які переваги використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту вам запам’яталися?
  • Пригадайте та озвучте схожі ситуації з реального життя.
  • Як використовувати переваги цифрових технологій і не потрапити в пастку?
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:
Курс “Успішне вчителювання – прості рецепти на щодень” 
https://apps.prometheus.org.ua/learning/course/course-v1:EWC+DS101+2021_T1_3/home 
Тулбокс для вчителів. Вправа “Безпечний інтернет” https://www.schools-for-democracy.org/onlain-resursy/toolbox/internet-tse-vsoho-lyshe-instrument-vse-zalezhyt-vid-toho-khto-i-v-iakykh-tsiliakh-ioho-vykorystovuie
Для карток використовувалися фрагменти з відео:
https://youtu.be/5SIhlWFAJWk 
https://youtu.be/UjowsDi1De4 
https://youtu.be/_tijHjup-gM 
https://youtu.be/l9SKMWfzBo0
Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Можливість працювати з мережею інтернет для перегляду відео.
Опис вправи для проведення в онлайн форматі:

Цю вправу можна провести в онлайн форматі у застосунку zoom, teams (там, де є можливість працювати в групах у сесійних залах/кімнатах). 

Відеоінструкція до проведення вправи.
Онлайн дошка (приклад) для проведення вправи.

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда