1. літері назви картки: “Оксиди” (Oxides), “Кислоти” (Acid)”, “Основи”  (Bases), “Солі” (Salts) — 1 хвилина.
2. Роздайте кожній групі сервірувальний килимок (аркуш паперу, розділений на 4 сектори із колом посередині), чотири різнобарвні маркери, листок із проблемним запитанням та характеристиками речовин (Додаток 2) — 1 хвилина.
3. Зауважте, що учні/учениці мають визначитися, хто з якою характеристикою речовин працюватиме (орієнтуватися на Додаток 2) в межах групи та попросіть вписати цю характеристику та своє ім’я в сектор килимка — 2 хвилини.
4. Поясніть учнівству, що на цьому етапі кожен/кожна працює самостійно: обмірковує та записує тези у своєму секторі (до 3 тез) — 5 хвилин.
5. Запропонуйте учасникам/учасницям обговорити всі тези в межах групи (важливо вислухати всі думки) та сформулювати спільний висновок. Наголосіть, що узагальнену думку про клас речовин потрібно записати в центральному колі килимка — 5-7 хвилин.

Дебрифінг:

1. Запропонуйте групам, по черзі, вийти до дошки та скласти формули того класу речовин над яким вони працювали (із розрізаних формул) (Додаток 3) та наголосіть, що потрібно пояснити свій вибір, відповівши на запитання (можна на основі свого килимка):

• Як ви визначили, що ця речовина належить до вказаного класу неорганічних речовин?
• З якою характеристикою речовин було працювати найважче? Чому?  — 3 хвинини кожна група.

(Після відповідей групи прикріплюють свої килимки на дошці)

1. Попросіть першу і другу групи порівняти свої класи речовин, а третю та четверту групу — свої — 1 хвилина на 1 групу.
2. Запропонуйте дітям підійти до столу із картками та вибрати собі вже дві картки: 

- ту, що відповідає класу речовин, з яким розібралися найкраще;

- ту, що відповідає класу речовин, про який треба дізнатися більше — 1 хвилина.

1. Запропонуйте вибрані картки прикріпити під стовпцями на дошці: “Найважче” та “Найлегше” та попросіть висловити припущення з чим це пов’язано та як покращити результат — 5 хвилин.
2. Прокоментуйте відповіді та підведіть підсумки роботи.