1. Роздайте учням/ученицям шаблони паспортів. Попросіть дітей оформити свій особистий паспорт, використовуючи іменники. Зазначте, що учні/учениці мають для цього до 5 хвилин. Прокоментуйте, що на лівій сторінці в місці для фото необхідно зобразити смайлик, який передає настрій дитини саме зараз (5 хвилин).
2. Проведіть опитування: попросіть озвучити занотовані відповіді з певної рубрики і одразу визначити, чи названий іменник власна назва чи загальна (наприклад, яку країну для відпочинку зазначив Іван? а Артем? (у процесі доречно згадати про особливості правопису іменників-назв країн) Які цукерки до вподоби Поліні? а Софії? (заохочуйте дітей коментувати особливості написання іменників-власних назв). Опитайте учнів/учениць за всіма розділами паспорта, щоб діти почули особливості вподобань кожного/-ї з них. Важливо! У процесі опитування необхідно визначати, до категорії власних чи загальних назв належать вживані іменники, звертати уваги на особливості написання власних назв.
3. По закінченню опитування проведіть обговорення вправи за такими питаннями (5 хвилин):

• Що ви відчували під час заповнення паспорту?
• Чим створений вами щойно паспорт схожий із паспортом-офіційним документом? (Додаток 2. Інформація про паспорт).
• Відповіді на питання з лівої чи з правої сторінки потребували міркувань? Чому? (Питання з лівої сторінки паспорта - факти, які вам відомі і є незмінними протягом життя. А на правій сторінці ви зазначили свої вподобання, які можуть змінюватися протягом життя, і тому навіть зараз ви міркували, що ж для вас є більш значимим, цікавим саме зараз.)
• Що нового ви дізналися про своїх однокласників/-ць?
• Як ви ставитесь до того, що не лише перша сторінка паспорта у кожного унікальна, а й інформація на другій сторінці відрізняється, є неповторною?

(Підвести учнів/учениць до думки, що кожен/-а із нас - неповторний/-а, унікальний/-а, і цим ми цікаві одне одному).