Крок 1. Поясніть учням та ученицям, що це симуляція вечора в редакції газети, у якій група журналістів та журналісток працює над першою шпальтою своєї газети “Екологічні явища: природа в деталях”, що друкується для учнів 5 класу. Для цієї шпальти потрібно знайти інформацію  про природні явища, які  не відомі п'ятикласникам.

Крок 2. Об'єднайте учасників у три групи. Для цього підготуйте  маркери трьох кольорів за кількістю учасників для утворення трьох рівно кількісних груп. Учасники, які отримали: 

• сині маркери утворюють групу, яка здійснює пошук інформації про фізичні явища, 
• червоні маркери - про хімічні явища, 
• зелені маркери - про біологічні явища.

Крок 4. Запросіть групи редакції до роботи. Роздайте кожній групі аркуші, в яких написано перелік запитань (додаток). Попросіть учасників знайти інформацію в електронних (сайти-довідники, чати, ChatGP,  електронні книги, відео, документальні джерела) друкованих (довідники, енциклопедії, словники, наукова література). Зібрані відповіді на запитання стануть матеріалами для майбутньої статті на першу шпальту. 

Крок 5. Попросіть кожну групу вибрати назву для своєї колонки. Назва повинна бути пов'язана з інформацію, яку вони будуть шукати.

Крок 6. Коли групи закінчили заповнювати аркуш, попросіть, щоб вони визначили, що саме, на їхню думку, із записів не відомо учням 5 класу і яка інформація буде представлена в колонці першої шпальти. Потім переходьте до дебрифінгу та оцінки.

Ідея до вправи:

Щоб забезпечити участь кожного та кожної в групі пропонуємо у роботу груп ввести метод “Ручка на середині столу”. 

Алгоритм застосування. 

Крок 1. Кожен/кожна учасник/учасниця в групі спочатку самостійно знаходить одне біологічне (хімічне/фізичне) явище в природі. 

Крок 2. Після цього діти всі діти в малій групі беруть ручку (маркер), по черзі називають своє явище, записують в аркуш (додаток). Після запису своєї відповіді учень/учениця кладе ручку на середину столу.  Записування відповідей закінчується тоді, коли ручки всіх учасників знаходяться на середині столу. Другий  і наступні пункти плану повторюємо за цією ж схемою записує. Ніхто не може висловлювати будь-яких інших ідей доти, поки ручки всіх учасників не будуть лежати на середині столу. Усі члени групи рівні у своїх правах зробити внесок в обговорення, ніхто не може домінувати. 

Дебрифінг.

1. Які джерела інформації ти використав для пошуку потрібної інформації? 
2. Яка інформація знайдена в опрацьованих тобою джерелах була тобі відома?
3. Яким джерелом інформації тобі користуватися легше (цифровим чи друкованим) ? Чому?
4. Яке джерело інформації ти б порекомендував/порекомендувала використовувати учням 5 класу?