TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Зупинись: поговоримо про важливе!

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина має право отримувати правдиву інформацію про державну політику та її впровадження.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Ніжинської міської ради Чернігівської області
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Франко-прусська війна та її наслідки. Третя Республіка у Франції. Жорж Клемансо
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Через призму суспільно-політичних подій, що відбувалися у Франції періоду Третьої Республіки, заохочувати учнів/учениць висловлювати власні судження та робити обміркований вибір у рамках прав людини та демократії, а також формувати навички неконфліктної поведінки та емпатії.
Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності демократії
Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Знання та критичне розуміння світу
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • розпізнає на карті головні битви франко-прусської війни, напрямки колоніальної експансії й колоніальні володіння Франції;
  • характеризує вплив результатів франко-прусської війни на суспільний розвиток Франції, процес становлення і розвитку ІІІ Республіки у Франції;
  • висловлює судження щодо діяльності історичних осіб, зокрема Жоржа Клемансо;
  • аргументує свою думку прикладами з історичних документів.
Тривалість вправи: 35–40 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Об’єднайте учнів/учениць у групи по 6–7 осіб (приготуйте стільки карток із завданнями, скільки є груп).
  2. Роздайте кожній групі аркуші паперу для роботи.
  3. Попросіть групи обрати спікера/-ку-політолога/-иню, економіста/-ку та психолога/-иню, які будуть узагальнювати роботу в групах та характеризувати процес з точки зору політологічних, економічних та психологічних проблем. 
  4. Роздайте кожній групі картку із завданням та аркуші з історичними джерелами (набір джерел для всіх груп однаковий) для обговорення.
  5. Поясніть завдання: за визначений час (10 хвилин) учасники/учасниці мають обговорити проблему та висловити власні судження з даного питання, що запропоновано для обговорення.
  6. Запросіть представників/-ць (політолога/-иню, економіст/-ку та психолог/-иню) виступити з висновками роботи в групах. Визначіть час  виступу – до 1 хвилини кожному/кожній.
  7. Проведіть дебрифінг (до 10 хвилин). Розпочніть із перегляду діяльності в рамках виконання вправи, а потім перейдіть до обговорення того, що дізналися учасники/учасниці:
  • Як вам працювалось разом у групах? Чи всі брали участь? Які емоції ви відчували, занурившись у свої ролі? 
  • Чи змінювали учасники/учасниці свою думку під час дискусії? 
  • Чи дійшли ви згоди в групі? Яким чином ви цього досягнули? Чи можливо всім досягнути домовленості, дотримуючись прав людини?
  • Чого навчила вас ця вправа? Чи змусила вона вас переглянути ваші думки або ставлення?
  • На вашу думку, чи можуть бути «правильні» та «неправильні» відповіді на різні твердження?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці розуміють цінність людини для держави і кожного/-ої для розвитку демократичного суспільства.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:
  • Посібник Ради Європи «Рамка компетентностей для культури демократії. Том IІ. Дескриптори компетентностей для культури демократії».
  • Підручник «Всесвітня історія. 9 клас»  О.В. Гісем, О.О. Мартинюк.
  • Збірник документів з всесвітньої історії  для  9 класу.
Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки для поділу на групи (за необхідності), маркери, аркуші для роботи в групі, стікери.
Коментарі:

Дану вправу можна провести в онлайн-режимі за допомогою інтернет-сервісів, наприклад, Padlet (онлайн-дошки) або Jamboard (Google-додатка).

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда