Дана вправа дає можливість учням та ученицям не тільки систематизувати та узагальнити знання з теми «Чотирикутники», а залучити кожного учня і кожну ученицю до активної діяльності - створення математичного колажу. Вправа вчить розуміти проблеми інших людей, які мають різні погляди та можливості, не залишатися осторонь, коли порушують права та гідність інших.
Зроби це! Створи математичний колаж!
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Сарненський районний ліцей "Лідер"
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Узагальнення та систематизація знань учнів та учениць з теми «Чотирикутники»
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уміє застосовувати знання, вміння та навички в нестандартних ситуаціях;
- усвідомлює роль і можливості математики в пізнанні та описанні реальних процесів і явищ дійсності;
- уміє використовувати набуті знання під час розв’язування задач.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів та учениць у 5 груп: запропонуйте дітям обирати із кошика одну з кульок (жовта, червона, синя, зелена, біла). Відповідно до обраної кульки попросіть дітей зайняти місце у кабінеті (стіл, на якому розміщено кульку відповідного кольору).
- Попросіть кожну групу вибрати одну людину спостерігачем/-кою, щоб записувати усе, що кажуть чи роблять інші учасники/-ці групи.
- Поясніть дітям, що кожна група отримає свої матеріали та інструкцію:
- І група отримує набір матеріалів і чітку умову роботи: «У вас аркуш паперу, журнал, ножиці, фломастери та клей. Вам потрібно розв’язати казкову задачу та створити колаж на тему «Паралелограм» - створити постер до отриманої задачі, застосовуючи різні наклейки. У вас на це є 20 хвилин. Можете розпочати, коли захочете».
- ІІ група отримує набір матеріалів і чітку умову роботи: «У вас аркуш паперу, журнал, ножиці, фломастери та клей. Вам потрібно розв’язати казкову задачу та створити колаж на тему «Прямокутник». У вас на це є 20 хвилин. Можете розпочати, коли захочете».
- ІІІ група отримує набір матеріалів і чітку умову роботи: «У вас аркуш паперу, журнал, ножиці, фломастери та клей. Вам потрібно розв’язати казкову задачу та створити колаж на тему «Ромб». У вас на це є 20 хвилин. Можете розпочати, коли захочете».
- ІV група отримує набір матеріалів і чітку умову роботи: «У вас аркуш паперу, журнал, ножиці, фломастери та клей. Вам потрібно розв’язати казкову задачу та створити колаж на тему «Квадрат». У вас на це є 20 хвилин. Можете розпочати, коли захочете».
- V група отримує набір матеріалів і чітку умову роботи: « Ив єтеам шакур урепап, ланруж, ціжино, ритесамлоф енд лейк. У вас на це є 20 хвилин. Можете розпочати, коли захочете». .
4. Під час роботи груп підходьте, підтримуйте та заохочуйте І – ІV групи, а V групу звинувачуйте в тому, що вони не роблять того, що ви їм сказали.
5. Через 20 хвилин зупиніть роботу груп та організуйте презентацію колажів.
6. Проведіть дебрифінг. Запитання для обговорення:
- Ваші враження від вправи? Як вам працювалось разом у групах, як вдавалося залучити всіх до участі?
- Що відбувалось у кожній групі та що було найскладнішим під час виконання завдання? (відповідь спостерігачів/-ок)
- Який ви бачите зв'язок із реальним життям?
- Хто у нашому суспільстві зазвичай опиняється у п’ятій групі?
- Який із моментів був найбільш емоційним?
- Які емоції виникали у вас, коли учні та учениці п'ятої групи були не в силі виконати отримане (незрозуміле) завдання?
- Чому таке ставлення можна назвати принизливим?
- Як можуть реагувати люди, які почувають себе жертвами соціальної несправедливості?
- Як кожен із нас особисто може вплинути на зменшення соціальної несправедливості?
- Як ви гадає, хто має забезпечувати рівність та повагу прав людини в таких ситуаціях?
- Що ви особисто можете зробити, щоб люди почували себе рівними?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
За результатами проведення вправи учні та учениці узагальнюють знання з теми «Чотирикутники», можуть покращити розуміння того, як ми реагуємо на несправедливі соціальні ситуації та усвідомлюють необхідність поваги і захисту прав людини.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Освітня збірка «Усі різні – усі рівні», Рада Європи, третє видання, («Зроби це!» , с. 107-109).
- Математика. Проекти 8-11 класи / С. Палієва, Н. Крикун, І. Кирдей та інші; - Київ: Вид. дім “Перше вересня”, 2018 (с. 26)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Великі аркуші паперу, журнали, ножиці, фломастери, клей, казкові задачі (додаток 1), папір та ручка для спостерігачів/-ок, годинник.
- Коментарі:
Обираючи метод об'єднання в групи, вчителю/-ьці потрібно переконатися, що групи утворені випадково, щоби ніхто у групі, якій дається завдання незрозумілою мовою, не почувався обраним спеціально.
За допомогою віртуальної інтерактивної панелі « Jamboard» цю вправу можна провести в онлайн-режимі.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
