Вправа сприяє усвідомленню учнями/ученицями через особистий досвід, до яких наслідків може призвести дискримінація і обмеження в правах груп людей.
Зроби це
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 45 Маріупольської міської ради Донецької області"
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: США в ІІ половині ХХ століття. Боротьба проти расової дискримінації
- Клас: 11
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії, Повага, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про відмінності в правах і житті "білого" населення та людей інших рас у США в 50-60-ті роки;
- знає основні етапи боротьби проти сегрегації; наслідки цієї боротьби.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об’єднайте учнів/учениць у 4 групи і запросіть улаштуватися у різних кутках класу.
2. Кожній групі надайте матеріали для колажу і завдання, надруковане на картці (Додаток):
Група 1 – відобразити життя і можливості «білої» людини в США.
Група 2 – відобразити боротьбу проти сегрегації в США.
Група 3 – відобразити життя і можливості населення інших рас в США
Група 4 – набір незрозумілих слів будь-якою невідомою учням/ученицям мовою.
3. На виконання роботи дайте 5 хвилин. Ходіть між групами, хваліть учасників/-ць перших трьох груп і критикуйте четверту групу. Дорікайте їм за відставання і голосно їх звинувачуйте перед іншими учнями/-еницями.
4. Попросіть дітей вивісити колажі на стіну і пояснити свої напрацювання.
5. Проведіть обговорення:
Питання до 1-3 груп:
- Чому, на вашу думку, 4-та група не виконала завдання?
- Як реагували учасники/-ці 4-ої групи? Чому була така реакція?
Питання для учасників/-ць 4 групи:
- Що ви відчували під час роботи?
- Що ви відчували під час презентації роботи інших груп?
- Як ви вважаєте, чому вам не вдалося зробити колаж?
Питання для всіх:
- Чи всі групи в класі були поставлені в однакові умови для виконання завдання? Які наслідки?
- Якщо в суспільстві одна з груп населення за якимись ознаками буде поставлена в обмежені умови, то до чого це може призвести?
- Які права людей інших рас порушувалися в США в 50-60-х роках?
- Чи можете ви назвати сучасні приклади дискримінації за національною чи расовою ознакою? Які заходи здійснюються, щоб уникнути дискримінації?
- Чому необхідно до всіх груп населення створювати реальні умови рівноправ’я?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Завдяки отриманому досвіду учні/учениці розуміють, що обмеження і дискримінація груп людей приводить до низьких результатів в освіті та розвитку і може викликати зворотну агресію. Діти усвідомлюють необхідність рівноправ’я та відсутності дискримінації.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа «Зроби це», с. 103).
- Підручник з історії - 11 клас.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Парти розташовані для роботи в групах, великі аркуші для колажів, маркери, підготовлені вирізки з журналів, ножиці, клей, картки з завданнями для груп.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
