Під час виконання вправи діти розуміють, що кожна людина незалежно від соціального статусу має рівні права. Вправа допомагає формувати повагу до людської гідності, розвиває впевненість у собі, аналітичне та критичне мислення.
Зроби крок уперед
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад «Опорний заклад загальної середньої освіти «Престиж» Гуляйпільської міської ради
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Суспільний устрій Русі-України наприкінці X – у першій половині XI ст.
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає і розуміє суспільну роль різних верств населення Русі–України;
- уміє характеризувати суспільне життя населення Русі–України, правове становище різних верств населення.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Попросіть учасників/учасниць витягнути з капелюха рольову картку, не показуючи її зміст іншим (Додаток 1).
- Запропонуйте уважно прочитати текст на їх рольовій картці.
- Попросіть учасників/учасниць перевтілитися в роль. Прочитайте кілька наступних питань, роблячи паузу після кожного, щоб дати дітям час на роздуми та побудову картини про себе та своє життя (3 хвилини):
- Да ви живете: в місті чи селі? У якому будинку ви живете? Яку роботу ви виконуєте?
- Яке ваше повсякденне життя? Як ви спілкуєтеся? Що ви робите вранці, вдень, увечері?
- Який спосіб життя ведете? Чим займаєтесь у вільний час? Які у вас обов’язки?
- Що вас хвилює і чого ви боїтесь?
- Попросіть дітей залишатися абсолютно мовчазними, коли вони вишикуються в рядок (як на стартовій лінії).
- Скажіть учасникам/учасницям, що ви збираєтесь прочитати список ситуацій чи подій. Кожного разу, коли вони можуть відповісти «так», вони повинні зробити крок вперед. В іншому випадку вони повинні залишатися там, де вони є, і не рухатися.
- Зачитуйте ситуації для учасників/учасниць, роблячи паузу між кожним твердженням, щоб діти мали змогу зробити крок вперед та озирнутися для визначення своєї позиції відносно одне одного (Додаток 2) (5 хвилин).
- Запропонуйте звернути увагу на кінцеві позиції.
- Обговоріть процес та результати виконання завдання, ставлячи запитання тим, хто вирвався вперед, а потім тим, хто залишився позаду (10-15 хвилин):
- Як ви себе почуваєте в певній ролі?
- Як вийшло, що ви опинилися на цьому місці?
- Чому так сталося, що при однакових позиціях на старті, ви опинилися на різних відстанях?
- Які заходи можна вжити для забезпечення рівних прав?
- Чому у реальному житті бувають такі випадки, коли рівні права не забезпечуються рівними можливостями?
- Які заходи можна вжити для забезпечення рівних можливостей?
- Чи можете ви вгадати ролі одне одного? (Дозвольте дітям відкрити їхні ролі протягом цієї частини обговорення).
9. На закріплення можна використати техніку "3-2-1: зворотний відлік". Попросіть учнів/учениць зазначити письмово або усно:
- Три речі, які вони не знали до цього;
- Дві речі, які їх здивували під час роботи над темою;
- Один приклад, як вони готові застосувати отримані знання на практиці.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці аналізують соціальний статус жителів Русі-України, усвідомлюючи необхідність захисту своїх прав та прав інших людей. Діти розуміють, що всі люди різні, але рівні незалежно від їхніх біологічних чи соціальних характеристик; необхідно толерантно, з повагою ставитися до іншо\ людини, адже сьогодні це має бути принципом кожної людини, незважаючи на її соціальний статус, місце проживання, стать, вік.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Компас: Посібник з освіти в області прав людини за участі молоді (Глава 2 Практичні вправи та методи, які використовуються в освіті в галузі прав людини), вправа «Зробіть крок уперед» (ст.157-161.)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Роздатковий матеріал, капелюх, відкритий простір (коридор, велика кімната, шкільне подвір'я).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
