TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Знайомство

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Учасники/учасниці, базуючись на фактах, власній фантазії та творчості, створюють портрет учителя/-ьки, що висвітлює саме його/її індивідуальність, шляхом створення інфографіки за отриманою різними способами інформацією.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Кременчуцький ліцей №10 "Лінгвіст" Кременчуцької міської ради Полтавської області
Предмет: Інформатика
Тема уроку/години спілкування: Поняття інформації. Інформаційні процеси: зберігання, опрацювання, передавання та пошук повідомлень (дану тему вивчають за новою програмою у 5 класі)
Клас: 5
Мета вправи/заняття: Вправа допоможе учням/ученицям краще зрозуміти себе, вчителя/-ьку і своїх однокласників/-ць, навчить протистояти інформаційному тиску, тобто не брати все на віру, а перевіряти, аналізувати й приймати зважені рішення; виявляти та протидіяти маніпуляціям; розвивати аналітичне та критичне мислення, приймати невизначеність та неоднозначність.
Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
Додаткова/і складова/і компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності, Гнучкість та вміння адаптуватися, Знання самого себе та критична самооцінка
Очікувані результати:

Учень/учениця :

- описує взаємозв’язки між поняттями інформація, повідомлення, дані; способи подання повідомлень: текстовий, графічний, звуковий, відео, умовні жести та сигнали, комбінований;

- розрізняє способи подання повідомлення; наводить власні приклади;

- розуміє інформаційні процеси, що відбуваються під час навчальної діяльності, у повсякденному житті при роботі з різними людьми та пристроями.

Тривалість вправи: 45 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

 Перший етап. Постановка проблеми.

Об’єднайте дітей у дві групи приблизно по 8-10 осіб (якщо клас – 30 учнів/учениць і на уроці в кабінеті внформатики працює 16 осіб). Напередодні даного уроку дайте учням/ученицям завдання: подати свій портрет різноманітними способами. Причому частина дітей має підготувати текстове, графічне або звукове повідомлення (на вибір) і об’єднатися в першу групу; інші мають підготувати комбіновані повідомлення й утворюють другу групу.

  • Завдання для 1 групи:

Переглянути матеріали Портфоліо вчителя/-ьки (папка з матеріалами, фотоальбоми, відео/аудіо файли) та підготувати повідомлення про людину, яка зараз перед ними (після ознайомлення з Портфоліо вчителя/-ьки  запросіть дітей сісти за ПК і виконати індивідуальну роботу щодо створення інфографіки «Мій/Моя учитель/-ка інформатики. Хто він/вона?»).

  • Завдання для 2 групи:

Переглянути слайди підготовленої вчителем/-ькою презентації, що повністю характеризують учителя, як людину. Обговорення заборонено. Виконати завдання - передати інформацію, яку учні/учениці отримали під час перегляду слайдів будь-яким із зазначених способів (кожний/-а учасник/-ця групи обирає індивідуально):

  • листом (текстове повідомлення);
  • малюнком, фото (графічне повідомлення);
  • розповіддю, переказом того, що побачили (звукове повідомлення):
  • з використанням Азбуки Морзе (спеціальне позначення) /Додаток 1/;
  • жестами (умовними сигналами) /Додаток 2/;
  • малюнками з підписами /Додаток 3/;
  • переказом з жестами (комбіновані повідомлення).

Другий етап. Виступи учнів з очікуванням ІСТИНИ.

Запросіть усіх бажаючих висловитися щодо власних висновків і в підсумку «створеного» ними портрету вчителя/-ьки.

 

Третій етап. Продовження пошуку ІСТИНИ.

1. Зверніться до учнів/учениць класу з пропозицією визначити, які види повідомлень за способом подання тільки що були представлені.

2. Спитайте, чи виникало у дітей бажання поставити вам запитання під час вашої роботи в групах? Які саме? (Можете дати відповіді, надаючи й недостовірну інформацію про себе, таким чином ще більше заплутуючи учнів/учениць).

3. Потім дайте завдання: "Дійсно, інформація повинна відповідати таким характеристикам: однозначність, зрозумілість, актуальність, повнота, достовірність. Давайте перевіримо, чи є представлена мною інформація достовірною, з цією метою продовжимо з вами пошук ІСТИНИ".

4. Організуйте роботу груп, сказавши "Якщо хтось вважає що ІСТИНИ в моїй розповіді мало, нехай перевірить…"

  • Завдання для 1 групи: знайти в інфографіці /Додаток 3/ 5-10 цікавих фактів.

Заохочуйте учнів/учениць розмірковувати, ставити одне одному і вам запитання, самим на них і відповідати, таким чином розвиваючи своє наочно-логічне мислення.

  • Завдання для 2 групи (індивідуальна робота за ПК): перевірити відповіді вчителя/-ьки на істинність, спробувавши знайти їх підтвердження в інших джерелах. Наголосіть, що у них є можливість перевірити інформацію або доповнити свої міркування, здійснивши пошук з використанням мережі інтернет, соціальних мереж.

(Коментар! До того ж на уроці в 9-11 класах учні/учениці за бажанням можуть утворити третю групу (за кількістю бажаючих) й описати, як «життєвий шлях» учителя/-ьки, так і створити на ПК власне резюме. Для виконання завдання учні/учениці третьої групи мають можливість переходити з групи в групу, користуючись інформацією і першої, і другої груп).

  • Завдання для 3 групи: написати невелике «резюме» (за зразком) за отриманою інформацією.

Четвертий етап. Інфографіка – відмінний оповідач.

Організуйте індивідуальну роботу дітей за ПК. Дайте завдання: використовуючи ПК та відповідні сервіси, створіть інфографіку, в якій виділіть сім найбільш значущих аспектів вашої особистості.

Після виконання даного завдання попросіть учнів/учениць пересісти за інші комп’ютери і скласти стислу усну презентацію, використовуючи інфографіку попереднього/-ї учня/-ениці.

П'ятий етап. Обговорення.

Проведіть дебрифінг за такими питаннями:

  • Що ви дізналися про особистість учителя/-ьки, про однокласників/-ць, себе?
  • Наскільки  важко було виділити сім найбільш значущих аспектів вашої особистості?
  • Наскільки були здивовані результатами порівняння своїх аспектів особистості з іншими?
  • Що спільного ви знайшли? 
  • Які повідомлення було сприймати легше за все? Подані у який спосіб?
  • Які інформаційні процеси відбувалися під час виконання даної вправи під час роботи з різними людьми?
  • Які інформаційні процеси відбувалися під час виконання даної вправи, коли ви працювали за ПК та з різним програмним забезпеченням?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці самостійно шукають, добирають, аналізують, зберігають і відтворюють інформацію, відрізняють факти від домислів; застосовують у конкретному різновиді спілкування різні види повідомлень; сприймають суперечливу інформацію, адаптуються до нових ситуацій, здійснюють критичну самооцінку.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

 

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: ПК, проєктор з проєкційним екраном, презентація "Портфоліо вчителя/-ьки"; різноформатний папір, олівці або відповідне ПЗ: дошка Padlet (може бути використана для взаємодії, як інструмент збору інформації від усіх учасників/-ць процесу в одному місці), інтернет-сервіси для створення інфографіки. Також можна скористатися сервісами для створення ментальних карт (обравши awwapp, можна писати, малювати та ділитися інформацією, а також працювати групою на одній дошці. Дошка miro.com має готові шаблони для аналізу певної проблеми, роботи різних команд над однією темою або mind maps); Азбука Морзе (українська і англійська абетки); ручна Азбука глухих; українські жести з картинками; відео/аудіофайли, фотоальбоми, інші речі, що визначають захоплення і підкреслюють індивідуальність учителя/-ьки і учнів/-ениць; онлайн-конструктор резюме https://www.cvmaker.com.ua /, шаблони резюме.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда