Вправа сприяє усвідомленню того, що кожна людина є відповідальною, свідомою і має проявляти активну громадянську позицію у сфері збереження довкілля.
Збережеш павутину життя - збережеш довкілля
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новоселицька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Полонської ОТГ
- Предмет: Природознавство
- Тема уроку/години спілкування: Взаємозв’язки між організмами. Співіснування й угруповання організмів
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- розуміє взаємозв’язки між організмами;
- формує уявлення цілісності природи;
- практикує навички розкривати причинно-наслідкові зв’язки.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Запросіть учнів та учениць стати у коло разом з вами.
2. Поясніть, що таке модель та як її будувати.
(Модель – це єдине ціле, що складається з окремих частин, деталей або ж елементів, які взаємодіють та тісно взаємопов’язані між собою різними зв’язками. Щоб збудувати модель, нам усім потрібно об’єднатися, а нитка, яка протягнеться між учасниками, буде символізувати зв’язки, які об’єднують. Руйнування або пошкодження зв’язків між елементами призводить до руйнування цілісності моделі).
Разом з учнями та ученицями почніть будувати модель павутини життя.
3. Почніть ви, тримаючи клубок ниток в руках, і назвіть зелену рослину, наприклад, капусту.
4. Тримаючи кінець нитки в руках, киньте комусь із кола учасників/учасниць. Таким чином утворюється пряма лінія між двома особами.
5. Попросіть учня/ученицю, який/-а спіймав/-ла клубок, назвати тварину, яка поїдає капусту, наприклад, гусінь. Потім учень має тримати нитку і кинути моток третій особі з кола.
6. Попросіть третього/-ю учня/ученицю назвати тварину, яка поїдає гусінь, наприклад, дрозд. Далі учень/учениця має кинути клубок наступному/-ій учневі/-ениці.
7. Продовжуйте таким чином, щоб нитка утворила павутину, яка символізує павутину життя.
8. Після утворення павутини проведіть бесіду з учнями/ученицями про те, що може зруйнувати павутину.
9. Коли діти наводять приклади, ножицями надрізайте павутину, щоб вона при цьому руйнувалася. Знищена павутина – дуже показовий приклад.
10. Після закінчення вправи проведіть обговорення за такими запитаннями:
- Які практичні заходи можна запровадити, щоб врятувати павутину життя?
- Які конкретні дії можна зробити для збереження довкілля?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці розуміють, що свідоме, відповідальне ставлення людини до природи, її вміння співпрацювати та жити в гармонії з природою сприяють збереженню навколишнього середовища.
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас», глава 2 «Практичні вправи та методи, які використовуються в освіті в галузі прав людини», (вправа «Павутина життя», стр. 228-231).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Клубок ниток, ножиці.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
