Вправа має на меті розвивати критичне мислення, вміння виявляти активну життєву позицію, виховувати повагу до людської гідності та прав людини
Займи позицію
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Рівненська загальноосвітня школа l -lll ступенів №13 Рівненської міської ради
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Іван Франко "Захар Беркут". Образ тухольської громади: роль і місце кожного в суспільному житті. Патріотична ідея
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії, Гнучкість та вміння адаптуватися, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- аналізує історичну основу повісті;
- робить порівняльну характеристику моделі суспільного устрою, коментує сучасний устрій України.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Розмістіть плакати в різних місцях класу. На одному напишіть "Згоден/-а", на другому - "Не згоден/-а", на третьому - "Не визначився/-лася". Озвучте тезу: "Демократичний устрій держави сприяє розвитку найкращих якостей людини".
2.Об'єднайте учнів та учениць спершу в пари й дайте можливість обговорити вибір власної позиції.
3. Об'єднайте дітей у групи (4-5 осіб), дайте можливість обговорити вибір кожного/-ї та дійти згоди щодо чіткості зайнятої позиції.
4. Попросіть учнів та учениць після обговорення стати біля плакату відповідно до їхньої думки з обговорюваної проблеми. Дайте кілька хвилин на обгрунтування власної позиції.
5. Вислухайте різні точки зору (три учасники/-ці від кожної позиції).
6. Запитайте, чи змінив хтось із учасників/-ць свою думку, чи бажає перейти до іншого плакату? Якщо такі є, то слід пояснити причини переходу.
7. Проведіть дебрифінг. Запитання для обговорення:
- Які соціальні верстви зображено в повісті?
- Які взаємини між боярином Вовком і тухольською громадою? Чому?
- Наскільки визнають тухольці князівсько–боярську владу ? (Чи єдина влада у тухольців — громадська копа? Наскільки відчувають підтримку князя?)
- Чим відрізняється суспільний устрій тухольської громади від їх опонентів?
- Які моделі суспільно- політичного устрою показав автор?
- Які аргументи щодо цінності певного суспільно-поілтичного устрою для вас є вагомими?
- Яка форма суспільно-політичного устрою, на вашу думку, є найбільш привабливою для автора? Що може про це свідчити?
- Що серед рис суспільно-політичного устрою тухольської громади ви б запозичили для сучасного соціуму?
- Що є важливим та необхідним для демократії? Чим демократія може бути цінною для вас?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Вправа окреслює важливі питання щодо того, яка модель суспільства має переважати, за яким принципом слід жити, аби не пригнічувати кращі якості людини, а сприяти її самореалізації.
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді "Компас".
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
