Опрацьовуючи граматичну конструкцію «Умовні речення першого і другого типів», учні/учениці розвивають мовленнєві навички з англійської мови та вчаться дискутувати й висловлювати власну точку зору, аргументуючи її.
Якби я був/була …
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №37 Чернівецької міської ради
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Школа
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Мовні, комунікативні вміння та багатомовність, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- використовує граматичні конструкції «Умовні речення першого і другого типів»;
- удосконалює вміння висловлювати своє ставлення до вчинків, думок позицій інших людей;
- аргументує свій вибір, власну думку;
- бере участь у дискусії.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Методом "мозкового штурму" спонукайте учнів/учениць з’ясувати, чим займаються міністр/-ерка освіти, директор/-ка школи, голова учнівської ради.
- Об’єднайте дітей у три групи по 5 осіб шляхом жеребкування (1, 2, 3). Поясніть, що перша група на час вправи стає представниками/-цями міністерства освіти, друга - адміністрації школи, третя - учнівського самоврядування.
- Дайте завдання групам обговорити необхідні зміни в школі з позицій своїх ролей та створити коротку презентацію своїх напрацювань.
- Попросіть групи обрати одного/-у спікера/-ку, який/яка має презентувати їхні напрацювання. Спікер має почати свій виступ зі слів: «Якби я був/-ла міністром/-еркою освіти/ директором/-кою школи/головою учнівської ради...». Учні/учениці можуть використовувати такі речення: "Я би зупинив/-ла…",. "Я би змінив/-ла спосіб, у який…", "Я би продовжив/-ла…", "Я би організував/-ла…", "Я би створив/-ла …", "Я би підтримав/-ла …".
- Проведіть обговорення:
- Які емоції викликала у вас роль, яку випало виконувати?
- Яким чином ви приймали рішення щодо створення презентації роботи групи?
- Які аргументи виявилися найбільш переконливими? Чому?
- Чому важливо, щоб до змін в освіті долучалися не лише влада, а й учасники/учасниці освітнього процесу?
- Які ідеї змін ви б підтримали вже зараз?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють необхідність участі кожної людини в житті суспільства.
- Використані джерела:
80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. Посібник для вчителя для реалізації наскрізної тематичної лінії “громадянська відповідальність” в оновлених шкільних програмах для 5-9 класів. / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Європейський центр ім. Вергеланда – Київ, 2017 – 136 с.
Рамка компетентностей для культури демократії
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Розташувати парти для роботи у групах таким чином, щоб 5 учасників/-ць мали можливість працювати разом. Підготувати чисті аркуші паперу формату А4, кольорові маркери на кожну групу, щоб учасники/-ці могли записувати свої тези для виступу.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
