Учні/учениці працюють із текстами Загальної декларації прав людини і Декларації прав людини і громадянина, порівнюють їх та приходять до висновку про цінність історичного досвіду різних народів для формування концепції прав людини та універсальність прав людини.
Як ви думаєте?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька СШ ОРТ № 41
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Європа наприкінці ХVІІІ – на початку ХІХ ст. (Французька революція кінця XVIII ст.)
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає зміст головних положень Декларації прав людини і громадянина;
- розуміє роль правових документів у розвитку концепції прав людини;
- усвідомлює універсальність прав людини.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об’єднайте учнів/учениць у групи по 4–5 осіб, роздайте кожній групі набори карток з положеннями Декларації прав людини і громадянина та аркуш ватману, на якому зображено три колонки: «У деяких випадках», «У більшості випадків», «Завжди».
2. Попросіть учнів/учениць прочитати, що написано на картках, й покласти кожну в ту колонку на аркуші, де, на їхній погляд, вона повинна міститися.
3. Обговоріть у колі результати роботи груп.
4. Надайте учням/ученицям тексти Загальної декларації прав людини і запропонуйте визначити спільні положення із Декларацією прав людини і громадянина.
5. Проведіть обговорення:
- Яке значення, на вашу думку, має закріплення в законодавстві понять про гідність та повагу, що формувались у цивілізаціях всього світу протягом віків?
- Що свідчить про універсальність прав людини?
- У чому цінність прав, закріплених у Загальній декларації прав людини, для вас?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти усвідомлюють цінність історичного досвіду різних народів для формування концепції прав людини та універсальність прав людини.
- Використані джерела:
- Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас», с. 386–387, 601–602.
- Посібник з протидії мові ненависті онлайн через освіту з прав людини «Закладинки», с. 200.
- Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція. Методичний посібникдля виховної роботи з учнями з питань протидії торгівлі людьми. 7 кл. – К.: ФОП Буря О. Д., 2014, с. 153–165.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
