Вправа спрямована на формування громадянської та особистої активності. Проводиться за форматом дискусії телевізійного ток-шоу.
Ядерній енергії - так чи ні?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №37
- Предмет: Фізика
- Тема уроку/години спілкування: Атомна енергетика України. Екологічні проблеми атомної енергетики
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про вплив радіоактивного випромінювання на живі організми;
- усвідомлює переваги, недоліки і перспективи розвитку атомної енергетики;
- оцінює доцільність використання атомної енергетики та її вплив на екологію; ефективність методів захисту від впливу радіоактивного випромінювання.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. На етапі підготовки до заняття зробіть два знаки: «Ядерній енергії - так!»; «Ядерній енергії - ні!»; розташуйте їх у протилежних сторонах класу; надрукуйте картки для голосування; організуйте клас по типу студії (учні та учениці мають сісти півколом біля «експертів/-ок»).
2. Повідомте тему дискусії її учасникам/-цям (можна повідомити тему заздалегідь, щоб учні та учениці підготували інформацію з даного питання).
3. Ви є ведучим ток-шоу на цьому уроці. Запросіть чи виберіть із числа учнів/учениць класу до 6 осіб, що будуть «експертами/-ками».
4. Запропонуйте учням та ученицям ознайомитися з короткою інформацією або переглянути відеофрагмент щодо досліджуваної проблеми.
5. Попросіть дітей придумати запитання до «експертів/-ок» та визначитись зі своєю позицією щодо поставленого питання.
6. Надайте до 1 хвилин на висловлювання «експертів/-ок» з кожного боку.
7. Дайте можливість учням та ученицям поставити запитання «експертам/-кам» чи зробити повідомлення (до 1 хвилини). Ви може зупинити людину, що виступає за умови перевищення ліміту часу.
8. Попросіть "експертиів/-ок" поставити одне одному запитання.
9. Підбийте підсумок дискусії у вигляді голосування «Так» чи «Ні» ядерній енергії.
10. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- · Чи важко було говорити без зупинки протягом хвилини на відповідну тему? Чому?
- · Чи хтось змінив/-ла свою думку в ході дискусії? Якщо так, то які саме аргументи вас переконали?
- · Які були відчуття, коли під час дискусії вас представляла інша особа і навпаки, яким було відчуття промовця/-иці, який/-а повинен/-на відображати думку своїх прихильників/ць?
- · Яким чином проблеми розвитку атомної енергетики пов’язані з правами людини?
- · Що, на вашу думку, можна зробити, щоб атомна енергетика не призводила до загроз для людини та навколишнього середовища?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Підведення до висновку про важливість активної участі та відповідальності у вирішенні суспільних проблем, про відповідальність людини за безпеку суспільства та збереження довкілля.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадян-Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадян-ської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільнихпредметів. 5–9 клас. Посібник для вчителя / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Х. : Вид. група «Основа», 2017. – 136 с.
- Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас»
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Два знаки «Ядерній енергії - так!», «Ядерній енергії - ні!», картки для голосування, фотографії «Переваги використання атомної енергії» та "Недоліки використання атомної енергії"..
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
