Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особистістю, вона індивідуальна, вирізняється з-поміж інших, має власне життя й інтереси.
Я у цьому світі
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького" (Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської міської ради Кіровоградської області)
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Ділові папери. Автобіографія (українська мова). Я, моя родина, мої друзі/подруги (англійська мова)
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- складає письмові висловлення на визначену тему, використовуючи в них виражальні можливості простих та складних (складносурядних, складносклапідрядних) речень;
- активізує лексику з тем «Я, моя родина, мої друзі/подруги» (автобіографія);
- відпрацьовує граматичні часи (Present Simple, Past Simple, Past Perfect, Past Perfect Continious, Future Simple);
- практикує у мовленні граматичні структури: Conditionals I, II; verb+ing, to+verb, If I were you … I wish, if only, had better, would rather, relative clause with whose/who/which/that Do you mind if…?, I don’t mind if…
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів/учениць у дві групи. Для цього підійдіть до кожного/-ї учасника/-ці з “чарівною корзинкою” і запропонуйте взяти одну цукерку (цукерка, обгортка якої підписана іноземною мовою - англієць/-ка, українською - українець/-ка).
- Запропонуйте кожному/-ій учаснику/-ці групи заповнити анкету (Додаток 1) самостійно (група англійців/-ок - англійською мовою, група українців/-ок - українською).
- Далі попросіть учасників/-ць груп обмінятися в парах анкетами та ознайомитися з ними (група англійців/-ок обмінюється своїми заповненими анкетами з групою українців/-ок).
- Поясніть, що учасники/-ці мають розповісти про те, що їх найбільше зацікавило в анкеті інших учасників/-ць (на основі фактів з анкети), причому тією мовою, якою заповнена анкета.
- Проведіть дебрифінг (Питання мають бути розроблені двома мовами: українською та англійською. Вони мають бути розміщені на електронній дошці. Попросіть учасників/-ць самостійно вибрати, якою мовою говорити). Питання для дебрифінгу:
- Як ви почувалися, коли дістали англійську цукерку? українську? / How did you feel when you got the English candy?
- Що найцікавішого ви дізналися про однокласників/-ць? / What was the most interesting thing you learned about someone?
- Яке питання виявилося для вас найскладнішим? Чому? / Which question was the most difficult for you? Why?
- Що ви можете зробити, щоб допомогти іншим пережити негативний досвід? / What can you do to help others experience negative experiences?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють множинність своїх ідентичностей, зрозумівши глибше себе та інших, стають згуртованішими і дружнішими; співпереживають та поважають думку інших.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії: 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019 (вправа “Покажи мені свій паспорт”, с.73-74).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: “Чарівна” корзинка, цукерки червоного та жовтого кольорів, роздруковані анкети англійською та українською мовами, кулькові ручки.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
