TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Я теж

Вправа допомагає учням/ученицям зрозуміти, що всі люди рівні, хоча і різні; сприяє згуртуванню класу. Учасники/учасниці відпрацьовують граматичні часи, лексику та граматичну структуру «So do I».

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького" (Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської міської ради Кіровоградської області)
Предмет: Іноземна мова
Тема уроку/години спілкування: Знайомство
Клас: 8
Ключова складова громадянської компетентності: Повага
Додаткова/і складова/і компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності, Вміння слухати та спостерігати
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • уживає лексику з тем «Я і моя родина», «Хобі», «Риси характеру»;
  • відпрацьовує граматичні часи (Present Simple. Past Simple. Present Perfect), граматичну конструкцію So dо I.
Тривалість вправи: 30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Сформуйте коло, у якому всі сидітимуть на стільцях.
  2. Попросіть кожну дитину подумати про особистий факт чи характеристику, яка, на їх думку, унікальна, і ніхто більше у групі цього не має.
  3. Розпочніть із однієї дитини - вона має назвати свою унікальну рису, наприклад, «Я був/була у Туреччині тричі» (I have been to Turkey).
  4. Якщо ніхто більше не має цієї ж риси, то наступна людина називає свою особливість.
  5. Якщо хтось іще має таку ж рису, то ця людина має підскочити, вигукнути «Я теж» (використовуючи конструкцію “So do I”)  та сісти на коліна людини, яка першою назвала цю рису. Якщо кілька людей має таку ж рису, то вони всі сідають одне на одного, поверх першої людини, яка її назвала. Після цього усі повертаються на свої місця, а гравець/гравчиня має ще раз спробувати згадати унікальну для нього/неї рису. Якщо їм це вдасться, то черга називати унікальну рису переходить до наступної людини у колі.
  6. Поясніть, що перший раунд завершується, коли кожен назвав щось, що відрізняє його від інших.
  7. Тепер почніть другий раунд. Поясніть, що у цьому раунді потрібно шукати риси, спільні для всіх в групі.
  8. Заберіть одне крісло та попросіть гравця/гравчиню стати в середині кола. Вони мають подумати про щось, що у них спільне із рештою групи. Попросіть їх назвати це, наприклад: «Я люблю музику». (I’m fond of music).
  9. Усі, хто мають цю рису, повинні встати і пересісти на інше крісло, вигукуючи «Я теж». Людина, яка стояла в центрі кола, також намагається зайняти крісло. Тепер у центрі кола опиниться інша людина, яка і назве наступну рису.
  10. Дебрифінг. Питання для обговорення:
  • Які почуття викликала у вас ця вправа? / How did this exercise make you feel?
  • Які емоції виникали у вас, коли ви почувалися унікальним? / What emotions did you have when you felt unique?
  • Що складніше: знайти унікальну рису чи спільну? / Which is more difficult: to find a unique feature or a common one?
  • Коли у реальному житті нам подобається почуватися унікальними, а коли схожими на інших? / When in real life do we like to feel unique, and when do we like to be different?
  • Що спільне об’єднує наш клас (школу)? / What do our class (school) have in common?
  • Що спільне змогло б об’єднати всіх людей? / What can all people have in common?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці поважають одне одного; розуміють, що всі люди – рівні, хоча всі є різні; клас стає дружнішим.

Використані джерела:
  • Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, с.127.
  • Рамка компетентностей для культури демократії. Том2.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда