Я і хлопчик Помагай

Вправа сприяє розвитку навичок аналітичного й критичного мислення, уважності до поведінки інших людей, громадянських цінностей, емпатії.

Використовуючи уривок поезії Платона Воронька «Помагай», дописуючи його, діти осмислюють власну участь у житті суспільства, моделюють власні громадські активності, розмірковують над поняттями "громадянська активність", "громадянський обов’язок"

Застосування вправи: На уроці, Поза уроком

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Слов'янський педагогічний ліцей Слов'янської міської ради Донецької області

Предмет: Українська мова

Тема уроку/години спілкування: «Лексика. Пароніми». Урок мовленнєвого розвитку

Клас: 8

Мета вправи/заняття: сформувати розуміння понять «громадський», «громадянський»; виробити уявлення про громадську, громадянську активність, їх види.

Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість

Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Аналітичне та критичне мислення, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність

Очікувані результати:

Учень/учениця:

доцільно використовує в мовленні пароніми;
здійснює адекватний добір слів для складання висловлення певного змісту та стилю;
користується лінгвістичними словниками різних видів.

Тривалість вправи: 25 хвилин

Інструкція для проведення вправи:

Запропонуйте учням та ученицям дописати, осучаснити відомий вірш Платона Воронька «Помагай». Виразно прочитайте початок поезії, розмістіть його на дошці (проекторі):

Через поле, через гай

Ходить хлопчик Помагай.

Бачить хлопчик: садять сад,

Він поміг скінчити ряд.

Вмить приніс відро води

І полив аж два ряди…

За селом копали став –

Помагай візок дістав.

Цілий день возив пісок,

Аж вищав його візок…

(7 хвилин).

Проведіть вернісаж: по закінченню творчої роботи учні та учениці розміщують власні поетичні варіанти на дошці (3 хвилини).
Ознайомте учнів з паронімами «громадянський» - «громадський». У процесі обговорення дітьми підведіть їх до визначення, яке з понять є ширшим і чому. Попросіть утворити із паронімами словосполучення («громадське доручення», «громадянський обов’язок» тощо) - 5 хвилин.
Організуйте аналіз написаних учнями та ученицями поетичних уривків (10 хвилин).
Проведіть дебрифінг:
- Які активності ви обрали в процесі написання власних уривків? Чому? Наскільки свідомо ви це робили?
- Як іще можна бути корисним суспільству?
- Чому сьогодні напрями громадянства й участі набагато ширші й різноманітніші?
- Чому потрібно бути свідомим громадянином своєї країни?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні та учениці усвідомлюють важливі критерії громадянської свідомості; розуміють, що брати на себе відповідальність означає бути активним членом/-кинею громади, розв’язувати дилеми сучасного суспільства: збирати інформацію, аналізувати наслідки, визначати пріоритети, ухвалювати рішення, змінювати суспільство на краще.

Використані джерела:

Посібник з освіти в галузі прав людини за участю молоді «Компас» («Намалюй слово», с.209)

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Уривок поезії П.Воронька «Помагай». Облаштування класної кімнати: столи одномісні, кімната обладнана мультимедійним проектором (інтерактивною мультимедійною дошкою тощо)

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

Тулбокс для вчителів

Фільтр