Вправа складається з роботи з текстами цитат, аналізу та обговоення, звернення до власного досвіду та вироблення пропозицій як протидіяти впливу упередженості. Вправа сприяє підведенню до розуміння рівності усіх людей незалежно від їх особливостей.
Усі рівні – всі різні
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: НПУ імені М. П. Драгоманова
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Африка (населення)
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- поважає представників інших расових, національних та етнічних груп;
- усвідомлює негативний вплив упереджень.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Зачитайте учням та ученицям дві цитати (паралельно продемонструйте їх на слайді або запишіть на дошці чи фліпчарті): «Усі люди на землі – від сходу до заходу, від півночі до півдня – складають єдину групу; (вони) відрізняються за трьома основними ознаками: поведінка, зовнішність і мова», «Ті люди, які живуть на крайній півночі (Європи), страждають від того, що вони знаходяться занадто далеко від сонця. Їх повітря холодне і небо хмарне. Тому їхній темперамент холодний, а їхня поведінка є грубою. В результаті їхні тіла стали незвичайними, шкіра стала білою, а волосся звисає донизу. Вони втратили гостроту розуму і гостроту сприйняття. Їх здолали неосвіченість і лінощі, вони вражені безсиллям і тупістю».
Прокоментуйте, що автор Саїд Аль Андалусі – відомий науковець із міста Кордова (зараз це Іспанія), який жив у 1029–1070 роках; уславився своєю мудрістю і знаннями. Слід пам’ятати, що для автора центром «цивілізації» того часу був басейн Середземного моря, а особливо Арабські королівства навколо нього. Наука не була настільки розвинута на Півночі, як Саїд називає Північну Європу, у порівнянні з арабським світом, Персією, Китаєм та Індією).2. Об’єднайте дітей у трійки і попросіть їх дати відповідь на такі питання:
• Що каже текст про автора?
• Чому автор описує людей з Північної Європи таким чином?
• Чому автори пишуть такі тексти?
3. Запросіть по одному/-ій представнику/-ці трійки представити результат.
4. Проведіть обговорення:
• Чи можете ви навести приклади людей, які засуджували інших?
• Які бувають наслідки з того, що людей не цінують за те, якими вони є, а звертають увагу на їхнє походження чи місце проживання та зневажливо ставляться через цей фактор?
• Що ми маємо зробити, щоб протистояти впливу упередженості?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти усвідомлюють, що до людей не можна упереджено ставитися у залежності від ареалу їх проживання, кольору шкіри, волосся, розрізу очей, рівня освіченості чи інших якостей. Відкритість і толерантне ставлення без упереджень – це речі, які є цінними для спілкування та взаємодії між людьми.
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас», с. 112–114.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
