|
Вправа навчає дітей, що перше уявлення може бути хибним, шляхом відпрацювання навичок критичного та свідомого мислення. |
За кожною світлиною своя історія
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Нововоронцовський заклад повної загальної середньої освіти №1 Нововоронцовської селищної ради
- Предмет: Читання
- Тема уроку/години спілкування: Шотландська народна казка “Лисиця та Яструб”
- Клас: 2
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може проаналізувати прочитаний твір;
- виразно читає;
- може ідентифікувати засоби виразності.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів/учениць у групи по 5 учасників/учасниць шляхом розрахунку на 1,2,3... (1хвилина).
- Запропонуйте учням/ученицям кожної групи розглянути малюнок, на якому зображена Лисичка, та записати дві риси характеру героїні на аркуші (3 хвилини).
- Роздайте учасникам/учасницям груп малюнок (Додаток), на якому зображено, як Лисичка спіймала Яструба. Запропонуйте кожному/-ій усно скласти словесний портрет Лисички (1 хвилина).
- Запропонуйте представнику/-ці від кожної групи розказати словесний портрет Лисички, наголосивши, яка риса характеру в ньому переважає (6 хвилин).
- Запропонуйте учасникам/учасницям кожному зі свого аркуша прочитати казку “Лисиця та Яструб” до моменту розв’язки (текст роздайте заздалегідь) (5 хвилин).
- Запропонуйте обговорити у групах, як закінчиться казка (3 хвилини).
- Дайте завдання групам дочитати казку до кінця та дати відповідь, чи співпав їхній варіант кінцівки з оригіналом кінцівки казки (3 хвилини).
- Обговоріть з кожною групою (інші слухають), чому їхні очікування не співпали з реальною кінцівкою казки? Попросіть учасників/-ць групи назвати 2 основних причини (8 хвилин).
- Проведіть дебрифінг. Обговорить з учнями/ученицями такі питання:
- Що ви відчули, коли кінцівка казки, вигадана вашою групою, не співпала з реальною кінцівкою казки?
- Чого кожного/-у з вас навчила ця казка?
- Про що ви будете пам’ятати, складаючи перше враження про людину чи явище?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці вчаться аналітично та критично мислити шляхом читання та аналізу тексту казки; усвідомлюють силу та вплив наших уявлень на людей та хід подій.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, с. 82.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Малюнки, на яких зображена хитра Лисичка, Лисичка та Журавель; два тексти казки: без розв’язки та з розв’язкою.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
