Вправа сприяє усвідомленню понять повага, ізоляція та дискримінація. Спонукає замислитися над ключовими поняттями міжкультурної компетентності: повагою, емпатією, різноманітністю, співпрацею, взаємозалежністю.
Один у полі ...
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Маяківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Слов'янської районної ради
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Шлях Ничипора Варениченка: від правдошукацтва до розбійництва
- Клас: 10
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Вміння слухати та спостерігати, Емпатія, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає жанрові особливості соціально-психологічного роману;
- пояснює поведінку Чіпки психологічними чинниками;
- коментує власне розуміння понять поваги, ізоляції та дискримінації й можливі способи їхнього ствердження;
- переконливо й толерантно висловлює власні судження про ці поняття;
- удосконалює навички невербального спілкування;
- переконливо аргументує власну позицію.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Проведенню вправи передує обговорення дитинства Чіпки Варениченка, коли звучить інформація про те, як Чіпку ображали діти, дражнили «виродком» за те, що в нього не було батька, як родина жила в злиднях.
1. Запропонуйте учням та ученицям сісти в коло. Дайте інструкції:
Ми зараз розпочнемо нашу вправу. Під час вправи не можна зовсім розмовляти. Спершу я попрошу вас заплющити очі. Невдовзі ви зможете їх знову розплющити, але вам і далі не можна буде розмовляти. Дуже важливо, щоби під час цієї вправи ви взагалі не говорили. Тепер, будь ласка, заплющіть очі.
2. Після цього мовчки прикріпіть невеликі кольорові стікери на руку учнів/-ениць. Для групи з 20 осіб це може бути:
- Більшість – блакитні стікери на руці восьми учасників/-ць
- Друга більшість – зелені стікери на руці шести учасників/-ць
- Перша меншість – жовті стікери на руці трьох учасників/-ць
- Друга меншість – червоні стікери на руці двох учасників/-ць
- Один учень/учениця залишаються без стікера.
3. Поясніть дітям, що вони мають розплющити очі, коли ви дасте їм знак - плеснете в долоні. Також нагадайте, що учні/-ениці й далі не мають розмовляти. Дайте чітку інструкцію двічі: "Вам потрібно об’єднатися в групи". Плесніть у долоні, закликавши учнів/-ениць розплющити очі.
4. Спостерігайте за процесом об'єднання учасників/-иць у групи. Дітям не було сказано групуватися за кольором, але, швидше за все, вони це зроблять. Один учень/учениця залишиться ізольованим.
5. Після завершення мовчазної частини вправи попросіть учасників/-иць залишитися на своїх місцях та скажіть, що тепер їм дозволено розмовляти.
6. Розпочніть дебрифінг:
- Як ви почувалися, коли очі були заплющені?
- Чому ви об’єдналися за кольорами?
- Як ще можна було об’єднатися?
- Як почувалися і вели себе учні/-ениці, які опинилися в більшості? в меншості?
- Як почувався учень/-иця, який/-я залишився/-лася один/-на?
- Чи є провина цієї людини в тому, що в неї немає стікера?
- Чи було умовою вправи не включати до групи того/ту, хто без стікера?
- Що символізує кількість стікерів кожного кольору?( соціальні нерівності)
- Чому вправа побудована так, що в однієї особи не було стікера?
- Про які ситуації з реального життя наштовхує нас подумати ця вправа?
- Як дана вправа дотична до сюжету та ідей роману Панаса Мирного?
7. Підбийте підсумок. Роман – про соціальну несправедливість, ізоляцію та дискримінацію, і про те, до чого це може призвести( насилля, жорстокості, злочину). Зверніть увагу на думку про те, що жорстокість породжує жорстокість. Обговоріть з учнями/-еницями психологічні передумови злочинного шляху Чіпки. Акцентуйте увагу на жанрових особливостях роману (соціально-психологічний).
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що негативні почуття в людей з певним складом характеру можуть викликати прояви жорстокості та насилля. Тому дуже важливо демонструвати повагу та звертати увагу на почуття кожної людини, незалежно від її соціально-економічного статусу, національної приналежності тощо.
- Використані джерела:
Посібник Наскрізні компетентності для демократії «60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань» ( «Сусідське подвір’я», с.41-43)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати. Має бути місце, щоб поставити 20 стільців по колу. Необхідне обладнання. Стікери чотирьох кольорів
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
