TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Відчуття дискримінації

Вправа допоможе краще усвідомити прояви дискримінації, сприятиме виявленню фактів дискримінації на основі аналізу історичних джерел, популяризуватиме емпатію до тих, кого дискримінують.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Братської районної ради Миколаївської області
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Аналіз політики російської імперської влади в Україні на підстав реалізації Валуєвського циркуляру та Емського указу
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Формувати розуміння дискримінації як негативного явища, усвідомлення необхідності дотримання прав людини для гідного життя.
Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності демократії
Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Емпатія, Знання та критичне розуміння світу
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • розуміє вплив заборонних актів (Валуєвського циркуляру і Емського указу) на динаміку розвитку національного руху;
  • може охарактеризувати особливості соціально-економічних перетворень, їх вплив на життя.
Тривалість вправи: 30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Поставте запитання учням/ученицям: Як ви розумієте, що таке дискримінація? Зафіксуйте на дошці або фліпчарті основні положення, можливо, допоможіть дітям у формулюваннях їхніх думок (наприклад, свідоме обмеження прав і свобод особистості; несправедливе ставлення до індивіда; позбавлення можливості вибору або голосу; упередженість; у деяких випадках дискримінація може супроводжуватися насильством). Наголосіть на тому, що науковці/-иці виділяють такі ознаки дискримінації:
  • упереджене ставлення;
  • наявність образ, хамської поведінки, приниження і насильства;
  • необґрунтована відмова в прийомі на роботу, у навчанні і розвитку професійних навичок;
  • неповага до чужої думки, релігійних, політичних, моральних поглядів;
  • перебільшення власних досягнень перед оточуючими, приниження чужих достоїнств

       2. Попросіть пригадати факти з історії України, коли українці та українки зазнавали дискримінації (учні/учениці називатимуть прояви, а ви фіксуйте на дошці або фліпчарті).

       3. Дайте завдання дітям попрацювати з історичними джерелами (Валуєвський циркуляр 1863 року, Емський указ 1876 року) за текстами підручниками, проаналізувати документи та виявити ознаки дискримінації. Для обговорення документів поставте дітям такі питання:

  • Що свідчить про дискримінацію українського народу?
  • Як могли почуватися українці та українки, яких дискримінували?
  • Як українці/українки реагували на прояви дискримінації?
  • Що б ви могли зробити у такій ситуації? Запропонуйте можливі шляхи реагування.

       4. Проведіть дебрифінг та оцінювання:

  • Які моменти під час виконання вправи були найбільш емоційними?
  • Що ви відчували?
  • Чи легко вам були встановити прояви дискримінації? Що допомагало/заважало це зробити?
  • Чи стикалися ви з явищем дискримінації у своєму житті?
  • Через що найчастіше людей дискримінують? Через вік, колір шкіри, одяг?
  • Чому люди дискримінують тих, хто інакший/-а?
  • Де вони вчаться такої поведінки?
  • Наскільки важливо кидати виклик дискримінації?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Проаналізувавши події історії України ІІ половини 19 століття, учні/учениці виявляють  факти дискримінації на основі аналізу історичних джерел, знаходять її ознаки. Діти розуміють, що дискримінація є негативним явищем і веде до порушення прав людини, співчувають людям, яких дискримінували, демонструють готовність їм допомогти, пропонують шляхи протистояння дискримінації.

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Підручник Історія України, 9 клас
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда