TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Відчуй іншу людину

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особлива й неповторна, має власну індивідуальність, переконання та світогляд, яку потрібно поважати. Учні й учениці обговорюють відчуття головної героїні оповідання та дій інших персонажів, досліджують територію школи та класу “очима” дітей із порушеннями здоров'я, міркують, що можна зробити для покращення їхнього перебування в класі/школі.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Піщанське НВО "ЗОШ І-ІІІ ступенів - дитячий садок"
Предмет: Читання
Тема уроку/години спілкування: Оповідання. Василь Сухомлинський "Глуха дівчинка"
Клас: 2
Мета вправи/заняття: Формувати в учня/учениці повагу до інших, бажання допомагати людям з порушеннями здоров'я, не бути байдужим/-ою до оточуючих.
Ключова складова громадянської компетентності: Повага
Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Емпатія
Очікувані результати:

Учень/учениця:

- розуміє принципи толерантного ставлення до інших;

- демонструє прагнення гармонії зі світом.

Тривалість вправи: 25 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Організуйте обговорення прочитаного дітьми оповідання В. Сухомлинського "Глуха дівчинка".
  2. Після обговорення запропонуйте дітям “приміряти” чарівні окуляри та відчути себе іншими людьми. 
  3.  Попросіть учнів та учениць мовчки витягнути картки. Після цього поясніть, що вони не повинні нікому показувати картки. Запросіть усіх сісти, де кому зручно, й уважно прочитати картки:
  • дитина з порушеннями опорно-рухового апарату, пересувається на візку.
  • дитина з травмою ноги, пересувається на милицях.
  • дитина з порушеннями зору, нічого не бачить.
  • дитина з порушеннями слуху, нічого не чує.
  • дитина з мовною вадою (заїкається). 

4. Далі попросіть учнів і учениць починати думати про особливості тих дітей, про яких написано на їхніх картках. Запропонуйте пройтися класною кімнатою та уявити, як це може зробити дитина з особливостями, написаними на їх картках.

5. Вийдіть з учнями й ученицями та пройдіться школою (до їдальні, вбиральні, спортивної зали, сходами тощо) та шкільним подвір'ям. Запропонуйте дослідити шкільне середовище “очима” тієї особи. 

6. Зверніть їх увагу, що важливо не виконувати роль, а вийти та уявити, як це бути іншою людиною.

7. Проведіть дебрифінг, використовуючи такі запитання для обговорення вправи:

  • Як ви відчували себе, коли дивилися “іншими” очима на шкільне середовище? (Коли діти озвучують свої відчуття, можуть називати, що було написано на їхній картці).
  • Поміркуйте, наскільки є придатними/зручними умови у нашому класі та школі для перебування дітей із різними порушеннями здоров'я?
  • Як почувала себе Ніна з оповідання “Глуха дівчинка”? Чому?
  • Чи знаєте ви людей, які не схожі на інших? Яку реакцію вони викликають? З якими труднощами вони зустрічаються у спілкуванні з друзями, знайомими, не знайомими людьми?
  • Що означає вислів “мати глухе серце”?
  • Як би ви вчинили, якби до нашого класу прийшов/-ла учень/учениця з порушенням слуху, зору, вадами мовлення?   
  • Що у нашому класі та школі можна зробити для рівності та комфортного перебування кожної дитини/людини?

8. Після обговорення надайте дітям декілька порад, які можуть допомогти  їм навчитися правильній комунікації з іншими людьми:

  • Крісло колісне, милиці та інші допоміжні засоби — частина особистого простору, тому не потрібно їх чіпати без дозволу людини.
  • Неочікуваний дотик з метою схопити до руки або іншої частини тіла людини може порушити її баланс, тому також утримайтесь від цих дій.
  • Наявність інвалідності чи порушень не означає, що людині потрібна допомога, завжди питайте перш ніж почати допомагати!
  • Під час спілкування ведіть себе звичайно - перед вами звичайна людина! 
  • Бачте перед собою особистість, а не інвалідність!
Підсумок за результатами проведення вправи:

Під час виконання цієї вправи діти практикують уміння відчувати інших людей, усвідомлюють необхідність виявляти активну життєву позицію щодо їх підтримки та змін умов для гідного життя кожної людини.

Використані джерела:

Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. 5–9 клас. (Вправа «Змініть свої окуляри», ст. 24-25)

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки з ролями, окуляри.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда