Учні/учениці вчатьcя критично сприймати та аналізувати отриману інформацію (співвідносити проблему та пропонувати рішення), формують відповідальне ставлення до споживання води в рамках задоволення тільки необхідних потреб. Працюючи в групах, обговорюють та досягають згоди щодо питань відповідального використання водних ресурсів, вносять пропозиції щодо вирішення цієї проблеми вдома, школі та місті, створюють буклет.
Від рішень до правил
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ “Ковельська міська гімназія імені Олени Пчілки”
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Захист навколишнього середовища. Збереження природних ресурсів
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- володіє лексичними одиницями з теми;
- уміє описати проблему відповідального споживання, використовуючи Present Simple, модальні дієслова should, ought to, must, have to;
- уміє запропонувати рішення проблеми, використовуючи активну лексику та відповідні мовні кліше;
- демонструє відповідальне ставлення до споживання води в рамках задоволення тільки необхідних потреб;
- наводить приклади відповідального споживання.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Продемонструйте відеоролик про одну з цілей сталого розвитку - відповідальне споживання. (Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=o1Wb2RqQNQ - ролик «Кожна краплина має значення»).
2. Об’єднайте дітей у групи.
Grouping students (об'єднання учнів/учениць у групи): Divide a quotation into a few constitutive parts (“puzzle pieces”), give each student one piece of the puzzle as they arrive at class. Their task is to find the person/people whose puzzle piece connects to theirs. In this way they create a quotation and form a group.
The quotations are:
Water is a soul of the Earth (W. H. Auden).
Water is a driving force of all nature (Leonardo da Vinci).
3. Попросіть дітей у групах обговорити питання. Питання для обговорення мають бути записані на окремих аркушах паперу.
- Do we use water efficiently?
- Are there ways we could be more responsible?
4. Поясніть, що учні/учениці мають працювати групах для створення рішень щодо цілі №12 сталого розвитку, а саме - як відповідально споживати воду. Також поясніть, що дітимають створити буклет з метою захисту природних ресурсів та інформування оточуючих про цю проблему.
5. Запросіть групи презентувати напрацювання та дати відповіді на питання присутніх. Дайте на це 3 хвилини для кожної групи.
6. Проведіть дебрифінг:
- Яка інформація щодо використання ресурсів є новою для вас?
- Що може покращити ситуацію із дбайливим ставленням до водних ресурсів на місцевому/ регіональному/національному/глобальному рівнях?
- Що потрібно зробити для того, аби кожна людина переймалася цим питанням?
- Чи вважаєте ви, що ставитесь до обмежених ресурсів відповідально?
- Що може про це свідчити?
- Що впливає на розвиток відповідальності людини?
- Що ви б порадили другові/подрузі, аби бути більш відповідальним/-ою у житті?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють важливість відповідального ставлення до проблем споживання води. Діти обговорюють і приймають рішення щодо цілі №12 сталого розвитку, а саме як відповідально споживати воду, пропонують правила розумного та відповідального споживання води вдома та школі.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Рамка компетентностей для культури демократії. Том 1. Контекст, концепції та модель.
- Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2. Дескриптори компетентностей.
для культури демократії.
- Коментарі:
Вправа проводиться після вивчення теми "Захист навколишнього середовища". Урок формування та вдосконалення вмінь і навичок усного мовлення.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
