Учні/учениці беруть участь у перемовинах щодо прав та обов’язків громадян/-ок, уряду, недержавних організацій та ЗМІ у демократичному суспільстві України; вправа сприяє розумінню зв’язків між правами та відповідальністю, розвиває навички ведення дискусії, заохочує до громадянської відповідальності, стимулює почуття відповідальності, солідарності, справедливості і рівності.
Узи співпраці
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 Кіровоградської міської ради міста Кропивницького
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Україна – демократична держава
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності демократії
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Громадянська свідомість, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- надає інформацію та ставить запитання з метою уточнення інформації;
- висловлює своє ставлення до вчинків, думок, позицій інших людей;
- порівнює події, факти, явища;
- висловлює свої почуття та емоції;
- приймає або відхиляє пропозицію;
- аргументує свій вибір, точку зору, власну думку;
- бере участь у дискусії, привертаючи увагу співрозмовника/-ці;
- висловлює свої переконання, думки, згоду або незгоду, вживаючи Passive Voice, Conditional, Modal verbs та лексику з тем «Засоби масової інформації», «Робота і професія», «Молодіжна культура», «Наука і технічний прогрес», «Україна».
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Поясніть, що мета цієї вправи — скласти «карту» взаємовідносин між чотирма «акторами» в (ідеальному) демократичному суспільстві.
- Об’єднайте учасників/учасниць у чотири рівні групи за кольоровими папірцями (запропонуйте взяти їх з коробки), які представляють чотирьох «акторів» у демократичному суспільстві: школа, НУО (неурядова організація), ЗМІ (засоби масової інформації) і молодь.
- Видайте кожній групі олівець та аркуш паперу А4 для записів і попросіть їх, щоб протягом 10 хвилин вони разом визначили роль, яку відіграє у демократичному суспільстві їхній «актор», його природу, головні функції, які він виконує. Під кінець обговорення їм слід визначитися з 5 найважливішими функціями.
- Поясніть, що учасники/учасниці мають підготувати свої «листки для записів». Видайте кожній групі великий аркуш паперу (А3 або папір для фліпчарту) і червоний маркер, і попросіть їх написати вгорі аркуша «актора», якого вони представляють, а нижче його п’ять найважливіших функцій ( 5 хвилин).
- Роздайте копії «Правил гри» (Додаток 1), попросіть продивитися їх та з’ясувати, що повинен/-на робити кожен/-а учасник/-ця. Потім зберіть «листки для записів» та розкладіть їх посередині кімнати у формі квадрата на відстані біля одного метра. Попросіть членів/членкинь кожної групи зайняти місце біля свого «куточка».
- Роздайте кожній групі 6 ниток з клубка або пряжі, скотч та синій маркер.
- Дайте сигнал почати переговори. Нагадайте учасникам/учасницям, що їхня мета — створити «мапу» відносин між різними «акторами», і при досягненні згоди вони мають з’єднати однією ниткою (за допомогою скотча) два аркуші, що означає прийняття на себе відповідальності (15 хвилин).
- Після того, як учасники/учасниці створять “мапу”, запропонуйте всім сісти навколо неї.
- Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
-
- Чи важко було визначитися з найголовнішими функціями вашої групи? Чи були між вами суперечності? / Was it difficult to determine the most important functions of your group? Were there any contradictions between you?
- Чи одразу ви погоджувались на висунуту вам вимогу? Чому? / Did you immediately agree to the request? Why?
- Яка з вимог виявилася найсуперечливішою? Чому? / Which of the requirements turned out to be the most contradictory? Why?
- Що змусило вас прийняти умови? / What made you accept the requirements?
- Що є необхідним для успішних перемовин? / What is necessary for successful negotiations?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що у демократичній державі дії влади спрямовані на захист прав і законних інтересів людини і громадянина/-ки, ґрунтуються на засадах справедливості, рівності, законності, поділу влади, широкої участі громадян/-ок у житті держави.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді (вправа «Узи співпраці», с. 299-302).
- Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2.
- Коментарі:
Вправа проводиться після вивчення теми.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
