Вправа вчить усвідомленню важливості прийняття рішень у складних життєвих ситуаціях, впливу власного життєвого досвіду на рішення; толерантності до інших думок.
У чужій шкірі
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького"
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Микола Вороний «Євшан-зілля». Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів у поемі «Євшан-зілля».
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уміє визначати головну думку поеми;
- пояснювати, чому головний герой забув рідний край;
- охарактеризувати образ юнака-половця;
- співвідносити давноминулі події, описані в поемі, із сучасністю.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Наріжте декілька пустих карток у формі справжнього відбитку ноги або використайте шаблон відбитку, що міститься у додатку. З одного боку відбиток – чорний, інший бік – білий. Вам знадобиться по одній копії для кожного/-ї учасника/-ці, і ще декілька про запас.
- Розсадіть учнів та учениць у формі великого кола в кімнаті та розмістіть чорний «відбиток ноги» біля кожного стільця.
- Попросіть учнів та учениць протягом трьох хвилин дати відповідь на питання «Яке рішення мав прийняти хлопчик у відповідь на прохання хана?» (не більше 2-3-х речень). Свою відповідь діти мають записати на білій стороні відбитку. (На кількох додаткових копіях «відбитку ноги» заздалегідь запишіть різні відповіді на запитання, бажано ті, які, на вашу думку, не будуть висловлені учнями/-еницями.)
- Зберіть усі картки, перемішайте їх та покладіть перевернутими чорною стороною на підлогу в центрі кімнати, додавши при цьому картки, підготовлені заздалегідь.
- Запропонуйте кожному/-ій учаснику/-ці обрати випадкову картку і прочитати її про себе.
- Попросіть добровольця/-ицю встати, знайти у кімнаті вільне місце та прочитати вголос думку з його/її картки.
- Запропонуйте наступному/-ій учаснику/-ці в добровільному порядку прочитати свою картку і обрати місце, де йому/їй стати, враховуючи принцип схожості його/її думки до першої – чим більше схожа думка, тим ближче він/вона стає, чим менше схожа, тим далі.
- Повторюйте процес, доки кожен/-а із учасників/-ць не займе місце.
- Запропонуйте учасникам/-цям повернутися на свої місця для обговорення.
- Проведіть дебрифінг. Питання до обговорення:
- Як ви почувалися під час проведення вправи?
- Поділіться, наскільки легко чи складно було відповідати на питання?
- Які емоції довелось пережити головному героєві твору під час прийняття рішення?
- Як ваш життєвий досвід уплинув на прийняття вашого рішення?
- Чого ви навчилися, виконавши цю вправу?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці навчились зважено приймати рішення в складних життєвих ситуаціях, поважати погляди інших людей стосовно тієї ж самої проблеми. Учасники/-ці вправи переконались, що життєвий досвід кожної людини впливає на її рішення.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Рамка компетентностей для культури демократії (том 2), посібник “Життя з протиріччями. Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ)”. Навчальний курс для вчителів. Захід 2.4: «У чужій шкірі», стор. 55
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Шаблон відбитку ноги за кількістю учасників/-ць вправи та декілька зайвих.
- Коментарі:
Вправу бажано проводити до ознайомлення учнівта учениць із проблематикою твору та характеристикою героїв.
Інструкція для проведення вправи в онлайн-режимі:
- Запропонуйте учасникам/-цям онлайн-вправи протягом трьох хвилин дати відповідь на питання «Яке рішення мав прийняти хлопчик у відповідь на прохання хана?» (не більше 2-3-х речень). Відповідь учні/-ениці мають записати у своїх нотатках.
- Запропонуйте одному/-ій учаснику/-ці (за бажанням) прочитати свою думку.
- Попросіть наступним/-ою прочитати того/ту учасника/-цю, хто вважає, що його/її думка близька до попередньої.
- Повторюйте процес, доки кожен/-а із учасників/-ць не висловиться.
- Запропонуйте учасникам/-цям питання для обговорення.
Питання до обговорення (відповіді учні/-ениці озвучують або пишуть у чаті):
1. Як ви почувалися під час проведення вправи?
2. Поділіться, наскільки легко чи складно було відповідати на питання?
3. Які емоції довелось пережити головному героєві твору під час прийняття рішення?
4. Як ваш життєвий досвід уплинув на прийняття вашого рішення?
5. Чого ви навчилися, виконавши цю вправу?
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
