Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Учасники/учасниці, базуючись на фактах, досвіді, цінностях, фантазії, власних висловлюваннях, усвідомлюють важливу роль кожного/-ї громадянина/-ки незалежно від переконань, світогляду чи віри. Дана вправа включає мозковий штурм, обговорення в групах, презентацію результатів «паспорт героя/героїні».
У що вірять герої/героїні?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей №15 м. Чернігова
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Суспільне і церковне життя на теренах України в XIV - XV ст.
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може порівняти правовий статус і повсякденне життя на теренах України в XIV - XV ст. представників різних стаhнів, верств і етносів;
- може укласти історичний портрет Костянтина Івановича Острозького.
- Тривалість вправи: до 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Роздайте дітям кольорові папірці (загальна кількість папірців і кольори мають бути такими, щоб далі у групах було 6-8 осіб).
- Запропонуйте індивідуально подумати та записати на аркушах імена героїв/героїнь історії світу (України) з пройденого матеріалу у 6-7 класах, дії яких визнані та шануються учасниками/учасницями. Дайте на це 2 хвилини.
- Об'єднайте учасників/учасниць у групи залежно від кольору аркуша, на якому записаний герой/героїня (2-3 хвилини).
- Поставте завдання у групах обговорити своїх героїв/героїнь та довести важливість кожного/кожної обраного/-ї. Наголосіть, що після обговорення потрібно обрати одного/-у головного/-у героя/-їню та створити його/її «паспорт» на фліпчарті. Роздайте додаток до вправи “Паспорт героя/героїні” для зразка. Поясніть, що під час створення паспорту необхідно зазначати національність, віросповідання, освіту, соціальну групу, сферу діяльності, особисті риси, цінність внеску героя/героїні у життя держави і суспільства (план характеристик має бути підготовлений заздалегідь і бути на видноті). Час виконання - 10 хвилин.
- Організуйте презентацію паспортів (6 хвилин).
- Проведіть обговорення «паспортів» - перелік характеристик і використання обраних героїнь і героїв усіма групами. Під час обговорення запропонуйте назвати спільні та відмінні характеристики з «паспортів» головних героїв/героїнь. Варто звернути увагу, що поняття «героїчності» вміщує в собі вміння протистояти певним труднощам, діяти на благо суспільства тощо (10 хвилин). Для дебрифінгу використовуйте такі запитання:
- Яким чином учасники/учасниці зробили свій перший вибір? Вибір заснований на власних переконаннях чи на реальних знаннях?
- Як змінили учасники/учасниці свою думку з приводу свого вибору в ході обговорення в малих групах? Що змусило їх змінити свою думку? Тиск з боку однолітків? Сильні аргументи?
- Чим цінності, які обстоювали герої/-ні, актуальні для сучасників/-ць?
- Які принципові відмінності були між характеристиками героїв/героїнь? Чи є вони непримиренними?
- Коли людей не цінують за те, якими вони є, які наслідки часто відбуваються?
- Як вчиняли наші головні герої тоді, коли їх життєва позиція засуджувалася?
- Як протистояли упередженому ставленню до походження, способу життя, світогляду, яких зусиль доклали заради досягнення взаєморозуміння та змістовного діалогу між людьми?
Запропонуйте учасникам/учасницям розглянути обговорені питання на прикладі діяльності історичної особистості Костянтина Острозького:
- Які зі спільних рис героїв/героїнь притаманні Костянтину Острозькому?
- Чим актуальні його цінності та переконання в реальному часі?
- Чи вважаєте ви причину зневаги до Костянтина Острозького вагомою? Чому?
- Що ми повинні зробити, щоб протистояти впливу упередженості?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учасники/учасниці усвідомлюють, що їх герої/героїні могли мати переконання відмінні від інших людей. На прикладі історичних осіб учні/учениці мають зорієнтуватися, що активна життєва позиція, соціальна відповідальність і вміння налагоджувати партнерські відносини є важливими чинниками існування демократичного ладу. Важливу роль для досягнення цієї мети несе усвідомлення цінності культурного різноманіття.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Компас: Посібник в області прав людини за участі молоді; онлайн версія (вправи «Вузли", «Героїні та герої»).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Різнокольорові папірці для кожної дитини з розрахунку 6-8 шт. одного кольору для розподілу на групи, ручки, фліпчарт.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
