TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

У що вірять герої/героїні?

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Учасники/учасниці, базуючись на фактах, досвіді, цінностях, фантазії, власних висловлюваннях, усвідомлюють важливу роль кожного/-ї громадянина/-ки незалежно від переконань, світогляду чи віри. Дана вправа включає мозковий штурм, обговорення в групах, презентацію результатів «паспорт героя/героїні».

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей №15 м. Чернігова
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Суспільне і церковне життя на теренах України в XIV - XV ст.
Клас: 7
Мета вправи/заняття: Скласти паспорти відомих історичних осіб; формувати особистість, яка визнає загальнолюдські та національні цінності, займає активну життєву позицію.
Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Уміння співпрацювати
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • може порівняти правовий статус і повсякденне життя на теренах України в XIV - XV ст. представників різних стаhнів, верств і етносів;
  • може укласти історичний портрет Костянтина Івановича Острозького.
Тривалість вправи: до 35 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

  1. Роздайте дітям кольорові папірці (загальна кількість папірців і кольори мають бути такими, щоб далі у групах було 6-8 осіб).
  2. Запропонуйте індивідуально подумати та записати на аркушах імена героїв/героїнь історії світу (України) з пройденого матеріалу у 6-7 класах, дії яких визнані та шануються учасниками/учасницями. Дайте на це 2 хвилини.
  3. Об'єднайте учасників/учасниць у групи залежно від кольору аркуша, на якому записаний герой/героїня (2-3 хвилини). 
  4. Поставте завдання у групах обговорити своїх героїв/героїнь та довести важливість кожного/кожної обраного/-ї. Наголосіть, що після обговорення потрібно обрати одного/-у головного/-у героя/-їню та створити його/її «паспорт» на фліпчарті. Роздайте додаток до вправи “Паспорт героя/героїні” для зразка. Поясніть, що під час створення паспорту необхідно зазначати національність, віросповідання, освіту, соціальну групу, сферу діяльності, особисті риси, цінність внеску героя/героїні у життя держави і суспільства (план характеристик має бути підготовлений заздалегідь і бути на видноті). Час виконання - 10 хвилин.
  5. Організуйте презентацію паспортів (6 хвилин).
  6. Проведіть обговорення «паспортів» -  перелік характеристик і використання обраних героїнь і героїв усіма групами. Під час обговорення запропонуйте назвати спільні та відмінні характеристики з «паспортів» головних героїв/героїнь. Варто звернути увагу, що поняття «героїчності» вміщує в собі вміння протистояти певним труднощам, діяти на благо суспільства тощо (10 хвилин). Для дебрифінгу використовуйте такі запитання:
  • Яким чином учасники/учасниці зробили свій перший вибір? Вибір заснований на власних переконаннях чи на реальних знаннях?
  • Як змінили учасники/учасниці свою думку з приводу свого  вибору в ході обговорення в малих групах? Що змусило їх змінити свою думку? Тиск з боку однолітків? Сильні аргументи?
  • Чим цінності, які обстоювали герої/-ні, актуальні для сучасників/-ць?
  • Які принципові відмінності були між характеристиками героїв/героїнь? Чи є вони непримиренними?
  • Коли людей не цінують за те, якими вони є, які наслідки часто відбуваються? 
  • Як вчиняли наші головні герої тоді, коли їх життєва позиція засуджувалася?
  • Як протистояли упередженому ставленню до походження, способу життя, світогляду, яких зусиль доклали заради досягнення взаєморозуміння та змістовного діалогу між людьми?

Запропонуйте учасникам/учасницям розглянути обговорені питання на прикладі діяльності історичної особистості Костянтина Острозького:

  • Які зі спільних рис героїв/героїнь притаманні Костянтину Острозькому?
  • Чим актуальні його цінності та переконання в реальному часі?
  • Чи вважаєте ви причину зневаги до Костянтина Острозького вагомою? Чому?
  • Що ми повинні зробити, щоб протистояти впливу упередженості? 

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учасники/учасниці усвідомлюють, що їх герої/героїні могли мати переконання відмінні від інших людей. На прикладі історичних осіб учні/учениці мають зорієнтуватися, що активна життєва позиція, соціальна відповідальність і вміння налагоджувати партнерські відносини є важливими чинниками існування демократичного ладу. Важливу роль для досягнення цієї мети несе усвідомлення цінності культурного різноманіття.

Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

  Компас: Посібник в області прав людини за участі молоді; онлайн версія (вправи «Вузли", «Героїні та герої»).

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Різнокольорові папірці для кожної дитини з розрахунку 6-8 шт. одного кольору для розподілу на групи, ручки, фліпчарт.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда