TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

У пошуках істини

Виконання вправи сприятиме розвитку навичок критичного та аналітичного мислення. Кожен учасник здобуде досвід роботи в команді  під час виконання завдання. Уміння слухати та бути почутим є ключовим аспектом під час обговорення.

Так: Апробована в рамках Програми
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Павлоградський ліцей №9 Павлоградської міської ради Дніпропетровської області
Освітня галузь: Інформатична
Предмет: Інформатика
Тема уроку/години спілкування: Безпечне користування Інтернетом
Клас: 5
Мета вправи/заняття: Допомогти учням/ученицям усвідомити існування загроз інформаційній безпеці у сучасному суспільстві. Розвинути культуру спілкування, медіаграмотність дітей, аби уникати ризиків, пов’язаних із використання Інтернету. Навчити будувати власні судження та дотримуватися правил інформаційної безпеки під час роботи за комп’ютером.
Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Впевненість у собі, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати
Очікувані результати:

Досліджує й оцінює вплив інформаційних технологій на своє життя  [ІФО 1.1];

Збирає, зберігає, структурує, аналізує й узагальнює дані різних типів [ІФО 1.2];

Будує власні судження, визначаючи правдивість інформації [6 ІФО 1.2.2];

Розвиває аналітичне та критичне мислення;

Використовує докази, щоб підтвердити свою думку.

Критерії успіху для учнів / учениць: Я знаю три найважливіші правила безпеки під час використання Інтернету. Я критично оцінюю відомості, отримані з мережі Інтернет Я можу знайти вихід із ситуації, пов'язаної з безпекою в мережі Інтернет
Тривалість вправи: 25-30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

1. Об’єднайте учнів у три групи по 5 осіб за допомогою розрахунку на 1, 2, 3.

2. Кожна команда отримує по одному аркушу паперу, де записана одна ситуація про безпеку в Інтернеті. (Додаток 1)

3. Роздайте фломастери кожній групі.

4. Роботу в групах організуйте наступним чином:

Запропонуйте учням 5 хв для того, аби прочитати ситуацію та почати обговорення і прописати на аркуші два варіанти вирішення цієї ситуації й одне побажання для користувачів мережі.

5. Використовуючи метод “Летючий аркуш” організуйте роботу у групах впродовж 3 хвилин. Після активної роботи кожної групи на  аркушах із ситуаціями,  учитель пропонує помінятися аркушами за годинниковою стрілкою та доповнити записи попередньої команди за принципом методу “Два рішення й побажання”. Повторюємо обмін аркушами до тих пір, поки аркуші не повернуться на початкову позицію.

6. Запропонуйте учням обговорення впродовж 2 хвилин:

-Чи у всіх ситуації однакові?

-Чому, на думку учнів, ситуації відрізняються?

7. Запропонуйте учасникам впродовж 3 хвилин. проаналізувати результати діяльності:

  • Чи стикалися ви з такою ситуацією?
  • Чи вдалося вам виконати завдання? (За п’ятибальною шкалою учасникам потрібно визначити наскільки вдалося виконати завдання: де 1 - це не вдалося, 5 - усе вийшло.)
  • На скільки активними були учасники групи?

8. У результаті активної діяльності отримуємо три аркуші паперу з шістьма позитивними аргументами й трьома побажаннями до кожної ситуації.

9. Висновки та враження обговорити під час загальної дискусії впродовж 5 хвилин:

-Озвучте, з якими ключовими ситуаціями висунутими іншими учасниками ви погоджуєтеся чи не погоджуєтеся?

-Аргументи до якої ситуації вам було найлегше підібрати?

Дебрифінг та оцінювання

-Які емоції ви відчували під час загального обговорення усіх записаних ситуацій? 

-Що в процесі роботи було прописати легко, що складніше?

-Яка ситуація була незрозумілою?

-Як ваш життєвий досвід впливав на аналіз ситуацій?

-Як змінилися ваші погляди після обговорення?

-Чому, на вашу думку, деякі учасники не брали активної участі у дискусії?

-Яке нове правило стосовно безпеки в Інтернеті, на вашу думку, ви б  запропонували і яке вкрай потрібно у сучасному світі?

-Як змінюється ваш світогляд та дозвілля зі стрімким зростанням інформаційних технологій?

- Чому вас навчила ця вправа?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці знають, які існують небезпеки у мережі Інтернет, володіють правилами інформаційної безпеки під час роботи за комп’ютером, можуть зробити висновки, аналізуючи інформацію, підвищують культуру спілкування.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Рамка компетентностей для культури демократії

Том IІ Дескриптори компетентностей для культури демократії

Освітня збірка "Усі різні – усі рівні"

https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/posibnyky-rady-yevropy-z-prav-liudyny-ta-aktyvnoi-uchasti-dlia-molodi/osvitnya-zbirka-usi-rizni-usi-rivni 

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: Стільці мають бути розміщені острівцями для 3 груп або стояти навколо 3 столів Матеріали: Три аркуші А4 (1 аркуш на групу) із ситуацією для кожної з груп, фломастери (по 2 на кожну групу).
Коментарі:

Цю вправу можна провести в онлайн-режимі

Опис вправи для проведення в онлайн форматі:

Інструкція виконання вправи онлайн майже не відрізняється. Учасники виконують завдання за допомогою Google додатку Jambord, для кожної групи створюється окремий фрейм з ситуацією.

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда