Виконуючи вправу, учні та учениці добирають аргументи, формують власну думку щодо суперечливого питання, відстоюють думки своїх однокласників/-ць, порівнюють різні позиції щодо дій Дон Кіхота, усвідомлюють багатовимірність суперечливих питань.
У чужій шкірі: розмірковуємо про вічний образ Дон Кіхота
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей №1 імені Лесі Українки м.Новограда-Волинського Житомирської області, Ліцей №15 м. Чернігова
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: Мігель де Сервантес Сааведра “Дон Кіхот”. Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності.
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- аналізує твір, виявляє в ньому морально-філософські проблеми, наводить відповідні приклади, цитати;
- розкриває загальнолюдський зміст вічного образу Дон Кіхота.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Наріжте декілька пустих карток у формі справжнього відбитку ноги. Вам знадобиться по одній копії для кожного/-ої учасника/-ці і ще декілька про запас.
- Розставте стільці у формі великого кола в кімнаті та розмістіть «відбиток ноги» біля кожного стільця.
- Запропонуйте суперечливе питання, наприклад, “Дон Кіхот - божевільний гідальго?”(напишіть на дошці або фліпчарті), й попросіть учасників/-ць мовчки написати відповідь (власні міркування щодо запитання) на картці-відбитку (не більше 2 речень).
- На додаткових копіях «відбитку ноги» напишіть різні відповіді на запитання, бажано ті, які, на вашу думку, не будуть висловлені учнями та ученицями – не більше ніж 1-2 речення. Наприклад: “Дон Кіхот - людина, яка втратила реальність часу”, “Дон Кіхот - герой, який бореться зі злом“, “Дон Кіхот наражає на небезпеку інших”, “Ти, Дон Кіхоте, може, біснуватий...”.
- Зберіть усі картки, перемішайте їх та покладіть перевернутими на підлогу в центрі кімнати, додавши при цьому картки, які ви підготували раніше.
- Попросіть кожну дитину самостійно вибрати випадкову картку і прочитати її про себе.
- Попросіть добровольця/-ицю встати, знайти у кімнаті вільне місце та прочитати думку з його/її картки.
- Попросіть інших учасників та учасниць перевірити думки у своїх картках і в разі, якщо вони співзвучні з озвученим, стати поряд із добровольцем/-ицею.
- Попросіть другого/-у добровольця/-ицю прочитати свою картку і обрати місце, де йому/їй стати. Решта учасників та учасниць зі співзвучними картками приєднуються до нього/неї.
- Запропонуйте учням та ученицям узяти стільці та об'єднатися в 2 групи за спільністю тверджень біля добровольців/-иць.
- Запропонуйте учасникам та учасницям дібрати приклади (уривки, цитати, речення тощо) за текстом твору, які аргументують позицію групи.
- Запропонуйте дітям обрати спікера/-ку, який/-а озвучить відповідь: в одній групі - доведе, в іншій - спростує суперечливе питання, використовуючи напрацювання групи.
- Проведіть коротке обговорення стосовно того, що нового учасники та учасниці дізналися під час вправи.
- Що ви відчували, коли вам дісталася картка з відповіддю ваших товаришів/-ок щодо дій Дон Кіхота, і написана думка була протилежна вашій?
- Якщо в процесі роботи над доведенням вашої картки ви змінили власні міркування, то що допомогло вам прийняти іншу позицію?
- Чи вдалося нам знайти однозначну відповідь на запитання? Чому?
- Яку людину можна назвати сучасним Дон Кіхотом?
- З якими труднощами стикаються сучасні “Дон Кіхоти”?
- У яких життєвих ситуаціях наше бажання допомогти може зашкодити?
- Як можуть змінити життя суспільства “Дон Кіхоти”?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Висновком після виконання вправи може бути те, що образ Дон Кіхота - складний, суперечливий і неоднозначний. Хтось ним захоплюється, хтось - засуджує, хтось - співчуває. Досліджуючи такі ситуації, образи, приклади, розмірковуючи над суперечливими питаннями, яких у нашому житті багато, учні та учениці практикуються у порівнянні різних ідей, всебічному аналізі і прийнятті альтернативних поглядів.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник “Навчання суперечливих питань”, ст. 56.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: «Відбиток ноги» за кількістю учасників та учасниць
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
