Вправа допоможе дітям визначати та цінувати альтернативні погляди, проаналізувати питання з різних сторін.
У чужій шкірі
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад «Опорний заклад загальної середньої освіти «Престиж» Гуляйпільської міської ради
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Військо Запорозьке і Московське царство. Переяславська рада. Українсько-російський договір 1654 р.
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- визначає причини, сутність та наслідки українсько-російського договору 1654 р.;
- описує перебіг подій в Переяславі 1654 р., роль Богдана Хмельницького в розбудові Гетьманщини;
- висловлює судження щодо діяльності Б. Хмельницького.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Розставте стільці у формі великого кола в кімнаті та розмістіть чорний «відбиток ноги» біля кожного стільця (Додаток 1).
- Поставте обране вами запитання “Богдан Хмельницький: возз’єднання чи приєднання?” (Березневі статті 1654 року) і попросіть учасників/учасниць мовчки написати їхню відповідь на картці (не більше 2-3 речень).
- Зберіть усі картки, перемішайте їх та покладіть перевернутими на підлогу в центрі кімнати.
- Запропонуйте учасникам/учасницям самостійно по черзі обрати випадкову картку і прочитати її про себе.
- Попросіть добровольця/доброволицю встати, знайти у кімнаті вільне місце та прочитати думку з його/її картки, а інших учасників/учасниць перевірити думки у їхніх картках і в разі, якщо вони точно збігаються, підійти і стати поряд.
- Поясніть, що другий/-а доброволець/-иця читає свою картку і обирає місце, де йому/їй стати, ураховуючи принцип схожості його/її думки до першої – чим більше схожа думка, тим ближче він/вона стає, чим менше схожа, тим - далі.
- Повторюйте процес, доки кожен/-а з учасників/-ць не встане та обере своє місце. Наголосіть, що діти мають подивитися навколо себе, спостерігаючи за спектром думок у кімнаті, та повернутися на свої місця для обговорення.
- Проведіть обговорення: (можна використати техніку “Кубування”).
- Що ви дізналися з обговорюваної теми?
- Як ви прийшли до цього висновку?
- Які думки, які почуття викликала у вас вправа?
- Чи стикалися ви з подібними ситуаціями в реальному житті? Яким був вихід із ситуації?
- Чого ви особисто навчилися під час виконання вправи?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що кожне питання можна розглядати з різних точок зору; необхідно помічати, аналізувати погляди інших, толерантно ставитися до переконань інших людей, їхніх інтерпретацій.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Життя з протиріччями: Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ). Навчальний курс для вчителів (ст. 56). Режим доступу: https://drive.google.com/drive/folders/1rxWtCCUuGh-bx-uiVvG0iJvbjE0wQwS3
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки «Відбиток ноги».
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
