Три явища

Процес взаємодії природи та суспільства досяг кількісної та якісної межі та створює глобальні загрози усьому людству. Бажаєте дізнатись, як у таких умовах забезпечити нескінченне існування людської цивілізації та її прогресивний розвиток? Тоді ця вправа дійсно для вас. Вправа дозволяє учням та ученицям визначитися з алгоритмом дій, мотивує до вираження власної точки зору.

Застосування вправи: На уроці

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мелітопольський навчально-виховний комплекс №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області

Предмет: Географія

Тема уроку/години спілкування: Глобальні проблеми людства. Сталий розвиток – стратегія людства на ХХІ століття

Клас: 9

Мета вправи/заняття: Сформувати уявлення про цілісну картину світу через його критичне сприйняття.

Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу

Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати

Очікувані результати:

Учень/учениця:

- характеризує поширення глобальних проблем та їх прояв на території України, складники та основні положення концепції сталого розвитку;

- аналізує сутність, причини, особливості розвитку глобальних проблем;

- оцінює наслідки прояву глобальних проблем для окремих регіонів та країн світу;

- обґрунтовує можливі шляхи подолання глобальних проблем;

- бере активну участь в обговоренні та презентує результати групової роботи.

Тривалість вправи: 30 хвилин

Інструкція для проведення вправи:

Обговоріть/пригадайте з учнями/ученицями поняття «глобальні проблеми», «сталий розвиток». Мозковим штурмом з'ясуйте цілі концепції сталого розвитку (можна кріпити картки на фліпчат або дошку).
Роздайте кожному/-ій учаснику/-ці заздалегідь підготовлені картки «Цілі сталого розвитку» в якості зорових опор.
Об'єднайте учасників/-ць у групи по 4-5 осіб (можна використовувати різнокольорові стікери - кількість кольорів відповідатиме кількості груп або вправу «Покажи дерево» (можна запропонувати учасникам показати глобальні проблеми людства).
Організуйте індивідуальну роботу учасників/-ць щодо визначення 3 найбільш важливих цілей розвитку тисячоліття (2-3 хвилини).
Запропонуйте бажаючим учасникам/-цям озвучити та аргументувати свій вибір.
Роздайте кожній групі по 1 листку А, набір маркерів, стікерів та запропонуйте учасникам/-цям у своїх групах обговорити різні варіанти. Поясніть, що діти мають урахувати прояви глобальних проблем в Україні та спробувати визначити 5 найбільш важливих завдань розвитку людства, встановивши їх пріоритетність для України. Попросіть підготувати постер, який візуалізує результати роботи в групах (10 хвилин).
Надайте групам право по черзі представити свій вибір та обґрунтувати його протягом 1-2 хвилин.
Проведіть обговорення у колі (7 хвилин). Запитання для дебрифінгу:

- Який з етапів роботи був для вас найскладнішим? Чому?

- Чому ви особисто обрали саме такі завдання?

- Чи хотілося вам обрати інші цілі?

- Наскількі легко вам було встановити приоритетність?

- Наскільки схожа чи відмінна була послідовність кожної групи?

- Як ви вважаєте, чому цілі сталого розвитку у різних груп відрізняються?

- Що ми можемо зробити для привернення уваги до вирішення глобальних проблем у нашій країні (або у всьому світі)?

- Чого ви навчилися, працюючи над цією вправою?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці вміють комунікувати у різних групах, виявляючи повагу, толерантне ставлення до однокласників/однокласниць, які належать до різних культур, мають різні світогляди та переконання.

Використані джерела:

Посбник "Компас" ( вправа «3 явища», стор. 78-80).

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: - картки (цілі сталого розвитку); - листи А1 (1 на групу з 4-х осіб); - кольорові стікери, маркери, клей.

Коментарі:

Цю вправу можна провести в онлайн режимі.