Ця вправа включає дискусію щодо ролі інтернет-новин в демократичному суспільстві. Вправа сприяє усвідомленню важливості виконання основних принципів інформаційних відносин, таких як: гарантованість права на інформацію, відкритість, доступність інформації, свобода обміну інформацією, достовірність і повнота інформації.
Три явища
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька ЗОШ I-III ступенів №5
- Предмет: Інформатика
- Тема уроку/години спілкування: Організація та планування колективної діяльності. Канали новин та спільні електронні закладки
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає можливості налаштування каналів новин;
- знає принципи визначення правдивості та актуальності інформації;
- розуміє, які відомості з мережі інтернет є фейком, маніпуляцією або правдивою інформацією;
- може захистити свій обліковий запис;
- може налаштувати канали новин;
- може обґрунтувати судження про правдивість новин.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об’єднайте клас у 4 групи. Роздайте кожній групі стікери та фломастери. Запропонуйте кожній групі ознайомитись із матеріалами, розміщеними на сайті вчителя або Google Classroom, та виконати такі завдання:
- оберіть 3 новини, які є найбільш важливими для вас сьогодні (про що ви найбільше хочете дізнатися);
- укажіть 3 інтернет-джерела інформації, яким ви довіряєте, поясніть чому;
- назвіть 3 інновації в засобах масової інформації за останні 10 років, які, на вашу думку, найбільшою мірою сприяли розвитку прав людини;
- назвіть 3 способи визначення правдивості інформації, яка отримана з інтернет-джерел.
2. Попросіть кожного/-у учня/-еницю записати свої думки на стікері.
3. Дайте 10 хвилин на обговорення у групі та вибір спільних ідей.
4. Запросіть лідера/-ку групи озвучити протягом 1 хвилини ідеї, обрані під час обговорення. Стікери можна наклеїти на дошку.
5. Проведіть обговорення:
- Що нового про демократичне суспільство ви дізналися, виконуючи цю вправу?
- Про які права йшла мова у цій вправі?
- Наскільки великими були розбіжності серед учасників/-ць групи щодо виконання завдання? Як групі вдавалося приймати спільне рішення?
- Якими джерелами інформації ви користуєтесь вдома та у школі?
- Чи можна довіряти всім джерелам новин? Чому?
- Як ми можемо керувати інформацією, яка надходить до нас з інтернету?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють важливістіь критичного оцінювання відомостей з інтернету, розвивають навички ведення дискусії та співпраці.
- Використані джерела:
«Компас». Посібник з освіти в галузі прав людини за участю молоді, с.78-80
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Стікери, папір, фломастери, ПК або інші пристрої (смартфони, планшети), підключення до мережі інтернет.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
