Дана вправа сприяє розвитку критичного мислення, усвідомленню, що кожна людина є особливою і неповторною.
Трюмо
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: П`ядицький ліцей імені Степана Мельничука, П`ядицької ОТГ, Коломийського району, Івано-Франківської області, Ніжинська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 17 Ніжинської міської ради Чернігівської області
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Поняття про вищу нервову діяльність і її основні типи. Дослідницький практикум. Визначення типу вищої нервової діяльності та властивостей темпераменту
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- озрізняє типи вищої нервової діяльності та властивості темпераменту.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1.Попросіть усіх учнів та учениць сісти в коло, роздайте кожній дитині 3 аркуші з намальованими дзеркалами. У центрі кожного є анкета для визначення типу темпераменту людини. Попросіть учнів/-ениць написати на рамі кожного дзеркала своє ім`я.
2. Поясніть алгоритм подальшої роботи:
Крок 1. Кожен/-а учень/-иця передає своє дзеркало № 1 однокласнику/-ці, який/-а сидить праворуч. Водночас отримує дзеркало № 1 сусіда/-ки, що сидить зліва. Усі заповнюють анкети, які вони отримали, де характеризують власника/-цю дзеркала, і підраховують результати та визначають тип темпераменту (5 хвилин).
Крок 2. Повторюйте дію, передаючи дзеркало № 2 сусідові/-ці ліворуч. Водночас ви отримаєте дзеркало № 2 від сусіда/-ки, що сидить справа. Усі мають заповнити анкети, які вони отримали, де характеризують власника/-цю дзеркала і підраховують результати та визначають тип темпераменту (5 хвилин).
Крок 3. Кожен/-а заповнює самостійно анкету дзеркала № 3 (самооцінка). Підраховують результати та визначають тип темпераменту (5 хвилин)..
3. Попросіть учнів/-ениць склеїти всі три аркуші, де зображені дзеркала, у центрі яких заповнені анкети. Наголосіть, що склеювати потрібно таким чином, щоб всередині було дзеркало з власною анкетою (самооцінка), а по боках відповідно дзеркала з оцінкою однокласника/-ці зліва та однокласника справа. Повинно сформуватись трюмо.
4. Попросіть учнів/-ениць провести аналіз: порівняти власну самооцінку із оцінкою своїх однокласників/-ць (5 хвилин) та ознайомитися в підручнику із основними характеристиками свого типу темпераменту.
5. Проведіть дебрифінг.
- Як ви почувалися під час вправи?
- Як ви почувалися, заповнюючи анкету свого/єї однокласника/-ці?
- Які частини вправи далися вам легко, а які - складно? Чому?
- Що лежить в основі поділу на 4 типи темпераменту за І. Павловим?
- Чому, на вашу думку, деякі властивості, що написані у вашому дзеркалі, не співпали із вашою самооцінкою?
- Що корисного ви взяли для себе з отриманої інформації?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці розуміють, що кожна людина є індивідуальною, неповторною, в основі її поведінки лежать особливості вищої нервової діяльності; діти усвідомлюють, що варто поважати іншу людину як рівну собі.
- Використані джерела:
TASK. Наскрізні компетентності для демократії. 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге, Ференц Апарато, Йозеф Губер, Ільдіко Лазер, Паскаль Момпуа-Гайяр, ст.47-48
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Аркуші паперу з анкетами на кожної дитини (по 3 шт.), клей для склеювання анкет, анкети для визначення типу темпераменту (із підручника Біологія (Міщук, Жирська, Степанюк, Барна) 8 клас. Кімнату підготувати так, щоб діти могли сісти в коло.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
