Крок 1 (2 хвилини). Запропонуйте учням методом простого голосування вибрати найцікавішу для них тему з-поміж таких: «Вегетаріанство», «ГМО», «ЛГБТ –спільнота» тощо.

Крок 2  (3 хвилини). Об’єднайте учнів/учениць у три групи в такий спосіб: озвучте якесь контраверсійне твердження щодо вибраної теми  (наприклад:  "Їсти тварин - це погано. / ГМО  потрібно повністю заборонити. / ЛГБТ спільноти не мають права проводити масові заходи")   Попросіть учнів/учениць, які повністю погоджуються з цим твердженням, переміститися у визначений заздалегідь сектор класу (наприклад, зайняти позицію зліва (група 1), справа -  тих, хто категорично не погоджується (група 2) , по центру - хто не визначився (група 3).

Крок 3 (10 хвилин). Попросіть першу і другу группу уявити себе видавництвом журналу, розподілити ролі (журналісти/-ки - створюють дописи, фотографи/-ні-ілюстратори/-ки - відповідають за візуалізацію, технічні редактори/-ки - підбирають матеріали для оформлення статті і т.ін.) та підготуватися для створення газетного допису про визначену подію. Попросіть  групу 3  разом попрацювати над створенням короткої 5-хвилинної рольової гри, сценки, діалогу, що ґрунтується на якійсь події чи випадку. Це може бути справжня чи вигадана подія, в якій був конфлікт між різними культурами чи стилями життя, що може стосуватися обраної теми. У той час, коли група з готується до інсценізації, запропонуйте першій та другій групі підготуватися до створення репортажу: визначитись із назвою свого видання та підготувати необхідні матеріали).

Крок 4 (5 хвилин). Попросіть групу 3 розіграти сценку або діалог перед першою та другою групами.

Крок 5 (7 хвилин). Як тільки сценка закінчиться, попросіть журналістів/-ок самостійно подумати про те, що вони побачили, та підготувати репортаж для колонки новин. Разом з іншими членами/-кмнями команди оформити повідомлення на фліпчарт-папері для презентації.

Крок 5 (4 хвилини). Попросіть першу та другу групу презентувати свою новину по черзі (по 2 хвилини на презентацію).

Крок 6 (9 хвилин). Проведіть обговорення.

Почніть із питань до журналісток/журналістів:

• Що було найпростіше запам’ятати та повідомити?
• Що найважче? Чому?
• Що ви робили, якщо не могли точно щось запам’ятати?
• На чому, у першу чергу, ґрунтувались ваші висновки та судження про подію?

Тоді запитайте акторок/акторів:

• Чи в репортажах були якісь значні прогалини? Якщо так, то які?
• Наскільки журналістки/журналісти створили точне повідомлення про подію?

Запитання для всіх:

• Як спільний  погляд на проблему усіх учасників/-ць групи вплинув на достовірність та неупередженість репортажу?
• Чого ви очікуєте від новин? Лише повідомлення про події чи також коментарів та думок?
• Наскільки, на вашу думку, достовірні новини, які показують по телевізору? Від чого, на вашу думку, залежить достовірність або недостовірність новин?
• Яким чином особиста точка зору людини на той чи інший факт може впливати на репортаж?
• Яким чином зміниться після сьогоднішньої вправи ваше сприйняття новин у ЗМІ?