Вправу доцільно провести після прочитання твору та знайомства з його персонажами, це дасть можливість учням краще зрозуміти і потім проаналізувати образ головного героя.
1. Покажіть учням/ученицям відеозапис морського шторму. Попросіть учасників та учасниць ні з ким не спілкуватися.

2. Попросіть всіх письмово описати (декілька речень) переживання, які вони відчули під час перегляду відеозапису.

3. Об’єднайте учнів/учениць у групи по 5 осіб за допомогою різнокольорових стікерів. (Кількість стікерів дорівнює кількості учнів/учениць у класі)

4. Попросіть учасників/учасниць груп обговорити їхні записи, знайти спільне і відмінне у враженнях та записати їх на окремий аркуш А-4.

5. Мікрогрупи звітують про своє обговорення для цілої групи.

6. Індивідуальна робота: всі учні/учениці отримують різні рольові картки (морячка, поетеса, восьмирічний хлопчик, людина з великого міста, кочівник з пустелі, старий рибалка, екологиня, і т. п. Якщо учнів/учениць у класі багато, ролі можуть повторюватися) тепер їм треба уявити, як на цей відеозапис зреагували б різні люди. 

7. Кожен/а учасник/ця розповідає про шторм з точки зору своєї ролі.

Дебрифінг:
- Як ви почувалися, коли вперше переглядали запис?

- Що ви відчули, коли вам присвоїли роль?

- На чому ґрунтувалися ваші здогади про можливі реакції людей?

- Як ви вважаєте почувався старий рибалка Сантьяго, перебуваючи один далеко у морі?

- Як ставилися до старого рибалки його односельці?

- Чим відрізнялося ставлення головного героя до природи, до тварин у зіставленні з іншими рибалками його селища?

- Чому погляди, думки різних людей заслуговують на повагу, незалежно від їхнього культурного походження, статусу та інших особливостей? 

- Чому одні люди сприймають якісь ситуації як поразку, інші як перемогу?

- Що допомагало головному герою долати труднощі?

- Що вам допомагає справлятися з труднощами?

- Які складні ситуації зі свого життя ви могли б згадати і те, що ви навчилися з цього досвіду?