Вправа сприятиме розвитку навичок відповідного реагування на прояви булінгу.
Що ж я можу зробити?
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Курахівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 1 Курахівської міської ради Донецької області
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”.
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Проєктує власну поведінку в ситуаціях, подібних до тих, що зображено в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті)
[6 МОВ 2.3.1-3]
Виявляє шанобливе ставлення до інших людей, що відрізняються від нього/неї.
Виявляє повагу до інших, виходячи з визнання гідності всіх людей та їхніх прав людини.
- Критерії успіху для учнів / учениць: я можу назвати 1- 2 ознаки булінгу (цькування); я називаю безпосередніх учасників булінгу на основі епізодів повісті Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”; я можу наводити приклади реагування на випадки булінгу (цькування); я можу надати пораду, як протидіяти цькуванню героям повісті Крістіне Нестлінґер. “Конрад, або Дитина з бляшанки”.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Попросіть учнів назвати по одному слову, яке вони асоціюють із явищем булінгу. Відповіді учнів запишіть на дошці або фліпчарті.
Нагадайте дітям дослівне визначення терміну “булінг”(додаток 2)
Попросіть учнів назвати відомі для них ознаки прояву булінгу. Скористайтеся картками із зображеннями різновидів прояву булінгу ( додаток 3).
Відповіді учнів запишіть на дошці або фліпчарті.
Нагадайте дітям про види булінгу (додаток 2).
- Об’єднайте учнів у чотири групи. Поясніть завдання роботи в групах.
Учасники груп мають обговорити випадки проявів булінгу в повісті Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”. На аркушах (додаток 4), розділених на чотири частини, записати безпосередніх учасників випадків булінгу в повісті Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”. Надайте 10 хвилин для обговорення та виконання завдання.
- У першому прямокутнику учасники групи записують ім’я героя повісті Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”, до якого було вчинено цькування. Запишіть пораду або поради герою, як протидіяти булінгу.
- У другому прямокутнику учасники групи записують ім’я кривдників (булерів). Які прояви цькування змальовано у творі?
- У третю колонку учасники групи мають записати безпосередніх очевидців проявів булінгу в повісті “Конрад, або Дитина з бляшанки”. На вашу думку, як мають діяти свідки булінгу? Як діяли свідки цькування в повісті?
- У четверту колонку записують ім’я героїв твору, які намагаються протистояти булінгу. Стисло опишіть дії помічників.
Попросіть дітей обрати представника групи, який прокоментує виконане завдання.
- Об’єднайте дітей в одну групу для обговорення результату. Попросіть представників групи назвати учасників проявів булінгу у творі та прокоментувати свій вибір (кожен представник називає одну з чотирьох сторін та коментує роботу групи). Учасники інших груп можуть доповнювати відповіді.
Дебрифінг
- Як вам працювалося в групах?
- Які емоції викликає у вас тема булінгу? Чому?
- Які протиріччя виникли у вас під час спільної роботи?
- На вашу думку, які якості та знання повинна мати людина, щоб протидіяти булінгу?
- Як ви будете діяти, якщо в реальному житті вам доведеться зіткнутися із проявами булінгу?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Здобувачі освіти називають ознаки булінгу (цькування); характеризують безпосередніх учасників булінгу на основі епізодів повісті Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”; наводять приклади реагування на випадки булінгу (цькування); дають поради, як протидіяти цькуванню героям повісті Крістіне Нестлінґер “Конрад, або Дитина з бляшанки”.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник з освіти дітей правам людини «Компасіто» («Від спостерігача до помічника», с.169–171).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для груп або стояти навколо столів. Матеріали: папір А4 (аркуші на групу), маркери, дошка, фліпчарт. Картки із зображеннями різновидів прояву булінгу.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
