Запропонована вправа поглибить в учнів/учениць розуміння пропагандистських стратегій країн-учасниць Другої світової війни, що мали на меті захоплення інших територій. Попрацювавши з прикладами експансіоністської пропаганди СРСР та Німеччини перед та на початку війни, учні/учениці переконаються в її маніпулятивній природі; очевидною стане однотипність наративів і приводів, що їх використовували ці країни для виправдання своєї агресії, а порівняння їх з пропагандистськими наративами уряду Росії в контексті її війни проти України виявить спадковість, що існує між сьогоденною стратегією Кремля та маніпулятивними традиціями часів Другої світової війни.
Що ви бачите?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівський ЗЗСО Братської селищної ради Миколаївської області
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Передумови Другої світової війни. Радянсько-німецький пакт про ненапад (пакт Молотова-Ріббентропа) і таємні протоколи до нього
- Клас: 10
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє співвідповідальність СРСР за розпалювання Другої світової війни;
- уміє визначити сфери впливу Німеччини та СРСР за таємним протоколом до пакту Молотова-Ріббентропа;
- може оцінити політичну позицію та діяльність європейських лідерів в умовах назрівання війни.
- Тривалість вправи: 45 хвилин (1 урок)
- Інструкція для проведення вправи:
Підготовка: Підіберіть відповідні візуальні джерела: карикатури на радянсько-німецький договір, Пакт Молотова - Ріббентропа (Додаток).
На аркушах із роздрукованими карикатурами має бути передбачене місце для коментарів.
Інструкція:
Крок 1. Об’єднайте учнів/учениць у 7 груп (за кількістю ілюстрацій) за днями тижня - понеділок, вівторок, середа, четвер, п’ятниця, субота, неділя (1 хвилина).
Крок 2. Роздайте учасникам/учасницям картки з візуальними джерелами. Попросіть розглянути та обговорити зображене. Запропонуйте придумати заголовок до карикатури та підписати її (5 хвилин).
Крок 3. Запросіть групи презентувати свої напрацювання. Допоможіть вивісити на дошку карикатури з заголовками (7 хвилин /1 - на групу/).
Організовуйте обговорення в загальному колі груп: Чи достатньо вам матеріалу, щоб визначити подію? Чому?
Крок 4. Запропонуйте попрацювати з текстом пакту за підручником для 10 класу (7 хвилин). Наприклад, підручник: Ігор Щупак Всесвітня історія, 10 клас К.: Оріон,2018р. - с.155. Режим доступу: https://lib.imzo.gov.ua/yelektronn-vers-pdruchnikv/10-klas/5-vsesvtnya-storya-10-klas/vsesvtnya-storya-rven-standartu-pdruchnik-dlya-10-klasu-zakladv-zagalno-seredno-osvti-shchupak--ya/
Крок 5. Організуйте обговорення в загальному колі: Як співвідносяться карикатура і документ? Як карикатура передає зміст документу?
Крок 6. Проведіть дебрифінг (20-25 хвилин). Поговоріть з учнями/ученицями про таке:
- Озвучте емоції, які викликали у вас ці зображення?
- На кого спрямована карикатура? Хто є цільовою аудиторією? До чого вона спонукає чи закликає? Кому це може бути вигідно?
- Що відбувалося під час вправи?
- Чого ви навчилися?
- Скільки інтерпретацій має кожне зображення?
- Що ви побачили спільне? Що відмінне?
- Як карикатури показують політичну позицію та діяльність європейських лідерів Німеччини та СРСР в умовах назрівання війни?
- На що ви, у першу чергу, звертаєте увагу, коли читаєте газети чи журнали - на зображення чи підписи під ними? Чому?
- Наскільки зображення показують правдиву версію подій?
- Як використовують зображення, щоб передати інформацію, викликати емоції, симпатію/ антипатію?
- Чи можна такі приклади назвати “мовою ворожнечі”? Чому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці на основі аналізу візуального ряду аналізують історичних діячів і їх вплив на події; діти ідентифікують прояви пропаганди і “мову ворожнечі”; демонструють навички емоційного інтелекту.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа “Що ви бачите” ст.182).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для 7 груп або стояти навколо 7 столів. Матеріали: А4 (1 аркуші на групу), маркери різних кольорів для здійснення запису заголовка карикатури.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
