Учні/учениці принесуть свої сімейні цінності, розкажуть про них однокласницям/однокласникам і складуть спільні історії. Вправа сприятиме формуванню навичок взаємодії між людьми з відмінними ідеями та цінностями заради спільних інтересів.
Що там, на стелажах сімейного архіву?
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком, Поза школою
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Енергодарська гімназія №2 Енергодарської міської ради Василівського району Запорізької області
- Освітня галузь: Громадянська та історична
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: “Історія людини і родини – частина історії України”
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- взаємодіє з людьми з відмінними ідеями та цінностями [6 ГІО 5.3.1-5]
- співпрацює з іншими людьми заради спільних інтересів
- Критерії успіху для учнів / учениць: я висловловлюю свою думку/історію; я вислуховую і не перебиваю інших учнів/учениць; я активно беру участь у створенні спільного продукту команди - інсценізації спільної історії
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Підготовка.
Попросіть учнів/учениць, щоб члени/членкині родини вдома розповіли їм про один із сімейних артефактів, який зберігається в родині. Це можуть бути світлини із сімейного альбому, документи, листи, іграшки, одяг, книги, предмети ужиткового характеру та ін. При цьому хай учні/учениці дізнаються: кому належить/належав цей предмет? Як він зʼявився в родині? Чому цей предмет є цінним для родини? Попросіть учнів/учениць із дозволу батьків принести на урок цей предмет - сімейну реліквію.Проведення.
1. Обʼєднайте довільно учнів/учениць у 4-6 груп по 4-5 учнів/учениць.
2. Попросіть по черзі у групах розповісти протягом 2-3 хвилин історію сімейної реліквії за планом:
Кому належить/належав цей предмет?
Як він зʼявився в родині?
Чому цей предмет є цінним для родини?
Наголосіть, що важливо дотримуватися часу та дати можливість кожному/кожній розповісти свою історію.
3. Виділіть кожній групі до 10 хвилин часу для того, щоб учасники/учасниці склали спільну історію з особистих учнівських та візуалізували її за допомогою 2-3-хвилинної пантоміми з використаннями сімейних реліквій.
4. Попросіть учнів/учениць представити на загал результат своєї роботи і прокоментувати чому сімейні реліквії цінні для родин.
5. Після перегляду 1 пантоміми запитайте:
- у непарних груп (1,3,5) - які виникли відчуття від побаченого?
- у парних груп (2,4,6) - що обʼєднало особисті цінності у спільну історію?
Після перегляду 2 пантоміми запитайте:
- у парних груп (2,4,6) - які виникли відчуття від побаченого?
- у непарних груп (1,3,5) - що обʼєднало особисті цінності у спільну історію?
Після кожної презентації змінюйте запитання до парних і непарних груп.
6. Дебрифінг. Поставте учням/ученицям питання:
- Які відчуття ви переживали під час виконання цього завдання?
- Як вам працювалося в групах? Чому?
- Які розбіжності виникали під час підготовки спільної історії? Яким чином вони були вирішені?
- Як вдалося зʼєднати особисті історії в одну спільну?
- Що ви дізналися про цінності своїх однокласників/однокласниць?
- Які переваги можуть бути у взаємодії між людьми з різними цінностями?
- Використані джерела:
Компас. Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді. Вправа “Інсценування” стор. 162-164ф
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для 4-6 груп або стояти навколо 4-6 столів. Учні/учениці приносять артефакти із сімейного архіву
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
