Під час цієї вправи учні уявляють (пропонують) наслідки, які можуть виникнути в результаті окремої ситуації, а потім інсценують (демонструють) ці наслідки аби протягом уроку обговорити взаємозв’язок теми, яку вивчають, з темою прав людини
Що, якщо....?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Великоновосілківська ЗОШ № 2 Великоновосілківської районної ради Донецької області
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Тарас Шевченко. «Мені однаково, чи буду…». Роздуми автора про власну долю, долю України, плинність життя людини на землі
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Предметні компетентності
Учень / учениця: знає основну інформацію про Т. Шевченка; розповідає про арешт і заслання поета; вдумливо й виразно читає поезії; аналізує філософську лірику поета в контексті його біографії.
Ключові компетентності
Учень / учениця: висловлює судження про твори поета, їх ідейний зміст, художні засоби, використані в них; зіставляє специфіку розкриття теми в музичному та образотворчому мистецтвах. Вивчає напам’ять: 1 поезія на вибір
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Кількість учнів: 30
- Об’єднати учнів у групи за жеребом (4 групи). Заздалегідь підготувати роздруковані аркуші зі словами, пов’язаними з певним періодом життя та творчості Т.Шевченка. Покласти їх у коробку, повісити на дошці (варіанти різні). На окремих партах покласти картки з написами «Дитинство», «Викуп», «Арешти та заслання», «Поезія «Мені однаково…». Учні, витягуючи слова, вирішують, до якої групи вони приєднаються. Варіанти слів див. у додатку 1.
- На столах груп лежать картки з проблемними питаннями (див. додаток 2) та роздрукований варіант каскаду наслідків (див. http://www.eycb.coe.int/compasito/ru/chapter_4/4_36.asp).
- Учні працюють у групі над проблемним питанням з теми. Каскади наслідків формують за бажанням, так, як їм зручно.
- Кожна група зачитує своє питання перед аудиторією, презентує свій каскад наслідків.
Можна всі каскади оформити на великих ватманах за допомогою кольорових аркушів (для кожної групи свій колір), щоб учні могли запам’ятати всі варіанти.
- Після виступу кожної групи або всіх груп одразу обговорюємо, аналізуємо все почуте. Питання для обговорення:
- Наскільки складно було уявити ситуацію та спрогнозувати її наслідки?
- Яким чином зміна одного наслідку впливає на інші аспекти/наслідки? (наголосити на слові каскад)
- Наскільки складно робити вибір? Хто або що впливає на наш вибір? Наскільки вдається зберігати свою індивідуальність у ситуації вибору?
- Як ви думаєте, ситуаціє могли б бути реальними чи ні? Чому?
- Щоб ви зробили, щоб змінити такий стан подій?
- Коли порушується одне право, як це впливає на інші права?
Варіанти проведення вправи: можна запропонувати групам для обговорення одне проблемне питання. Це дасть можливість порівняти різні ідеї про можливі наслідки.
Творче завдання: написати сенкан «Скажеш ти Т.Шевченку ТАК чи НІ?!»
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Підводимо до розуміння того, що всім притаманна людяність і що люди мають однакову гідність незалежно від їхньої культурної належності, статусу, здатностей та обставин, у яких вони перебувають; формуємо позитивне ставлення до переконань, думок, способу життя та практик, яких дотримуються інші люди, якщо вони не підривають і не порушують гідність, права людини або свободи інших людей; спрямовуємо на створення незвичайного творчих робіт типу сенкан
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник з освіти дітей правам людини «Компасіто» (http://www.eycb.coe.int/compasito/ru/chapter_4/4_36.asp)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Парти можна розставити по-різному (за бажанням). Картки зі словами-асоціаціями; коробка; картки з написами-назвами груп; картки з проблемними питаннями; роздруковані варіанти каскаду наслідків на аркушах формату А4, підручник «Українська література», 8 клас; маркери, кольорові аркуші формату А4 або А5, ватмани (за кількістю груп), скотч.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
