TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Що, якщо....?

Під час цієї вправи учні уявляють (пропонують) наслідки, які можуть виникнути в результаті окремої ситуації, а потім інсценують (демонструють) ці наслідки аби протягом уроку обговорити взаємозв’язок теми, яку вивчають, з темою прав людини

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Великоновосілківська ЗОШ № 2 Великоновосілківської районної ради Донецької області
Освітня галузь: Мовно-літературна
Предмет: Українська література
Тема уроку/години спілкування: Тарас Шевченко. «Мені однаково, чи буду…». Роздуми автора про власну долю, долю України, плинність життя людини на землі
Клас: 8
Мета вправи/заняття: Зрозуміти, що кожна людина має власне право, на яке можуть впливати життєві ситуації, але за бажанням особистості це право є унікальним і неподільним. Розвинути критичне мислення. Розвинути впевненість у собі, сміливість висловлення власної думки
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
Очікувані результати:

Предметні компетентності

Учень / учениця: знає основну інформацію про Т. Шевченка; розповідає про арешт і заслання поета; вдумливо й виразно читає поезії; аналізує філософську лірику поета в контексті його біографії.

Ключові компетентності

Учень / учениця: висловлює судження про твори поета, їх ідейний зміст, художні засоби, використані в них; зіставляє специфіку розкриття теми в музичному та образотворчому мистецтвах. Вивчає напам’ять: 1 поезія на вибір

Тривалість вправи: 40 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Кількість учнів: 30

  1. Об’єднати учнів у групи за жеребом (4 групи). Заздалегідь підготувати роздруковані аркуші зі словами, пов’язаними з певним періодом життя та творчості Т.Шевченка. Покласти їх у коробку, повісити на дошці (варіанти різні). На окремих партах покласти картки з написами «Дитинство», «Викуп», «Арешти та заслання», «Поезія «Мені однаково…». Учні, витягуючи слова, вирішують, до якої групи вони приєднаються. Варіанти слів див. у додатку 1.
  2. На столах груп лежать картки з проблемними питаннями (див. додаток 2) та роздрукований варіант каскаду наслідків (див. http://www.eycb.coe.int/compasito/ru/chapter_4/4_36.asp).
  3. Учні працюють у групі над проблемним питанням з теми. Каскади наслідків формують за бажанням, так, як їм зручно.
  4. Кожна група зачитує своє питання перед аудиторією, презентує свій каскад наслідків.

    Можна всі каскади оформити на великих ватманах за допомогою кольорових аркушів (для кожної групи свій колір), щоб учні могли запам’ятати всі варіанти.

    1. Після виступу кожної групи або всіх груп одразу обговорюємо, аналізуємо все почуте. Питання для обговорення:
    • Наскільки складно було уявити ситуацію та спрогнозувати її наслідки?
    • Яким чином зміна одного наслідку впливає на інші аспекти/наслідки? (наголосити на слові каскад)
    • Наскільки складно робити вибір? Хто або що впливає на наш вибір? Наскільки вдається зберігати свою індивідуальність у ситуації вибору?
    • Як ви думаєте, ситуаціє могли б бути реальними чи ні? Чому?
    • Щоб ви зробили, щоб змінити такий стан подій?
    • Коли порушується одне право, як це впливає на інші права?

    Варіанти проведення вправи: можна запропонувати групам для обговорення одне проблемне питання. Це дасть можливість порівняти різні ідеї про можливі наслідки.

    Творче завдання: написати сенкан «Скажеш ти Т.Шевченку ТАК чи НІ?!»
Підсумок за результатами проведення вправи:

Підводимо до розуміння того, що всім притаманна людяність і що люди мають однакову гідність незалежно від їхньої культурної належності, статусу, здатностей та обставин, у яких вони перебувають; формуємо позитивне ставлення до переконань, думок, способу життя та практик, яких дотримуються інші люди, якщо вони не підривають і не порушують гідність, права людини або свободи інших людей; спрямовуємо на створення незвичайного творчих робіт типу сенкан

Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Посібник з освіти дітей правам людини «Компасіто» (http://www.eycb.coe.int/compasito/ru/chapter_4/4_36.asp)

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Парти можна розставити по-різному (за бажанням). Картки зі словами-асоціаціями; коробка; картки з написами-назвами груп; картки з проблемними питаннями; роздруковані варіанти каскаду наслідків на аркушах формату А4, підручник «Українська література», 8 клас; маркери, кольорові аркуші формату А4 або А5, ватмани (за кількістю груп), скотч.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда