Учні та учениці працюють у невеликих групах. Використовуючи свої знання, вони прогнозують можливі варіанти розвитку подій, які пов'язані із спадковістю людини. Діти обговорюють відповідальність людини за власне здоров'я та майбутнє, толерантне ставлення до людей із особливими потребами.
Що, якщо ...
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: ліцей "Оріяна"
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Спадкові захворювання людини
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- висловлює думку щодо відповідальністі людини за власне здоров'я;
- розуміє причини та наслідки мутацій;
- розрізняє різні типи мутацій людини.
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Проведіть фронтальну актуалізацію опорних знань (10 хвилин).
- Що таке гамети?
- Яке значення гамет для організму?
- Що таке зигота?
- Коли утворюється зигота?
- Який каріотип людини?
- Що таке аутосоми?
- Що таке гетерохромосоми?
- Скільки хромосом містять гамети людини?
- Що таке мутації?
- Які захворювання людини, пов’язані із мутаціями ви пам’ятаєте?
2. Об’єднайте учнів та учениць у малі групи по 5–6 осіб.
3. Надайте кожній команді методом жеребкування картку з ситуацією «Що, якщо…» (1 група - "Що, якщо одна з гамет матиме зайву аутоссому", 2 група - "Що, якщо одна з гамет матиме зайву гетерохромосому", 3 група - "Що, якщо одна з гамет матиме менше на одну гетерохромосому", 4 група - "Що, якщо одна з гамет матиме делецію аутосоми").
4. Дайте кожній групі копію "каскаду наслідків" на аркуші формату А3 і маркери. Попросіть дітей працювати разом, однією командою, щоб заповнити аркуш. Дайте на роботу 10 хвилин.
5. Запросіть кожну групу зачитати свою ситуацію на загал та презентувати "каскад наслідків".
6. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Наскільки складно було уявити ситуацію та спрогнозувати її наслідки?
- Яким чином зміна одного наслідку впливає на інші аспекти/наслідки? (наголосити на слові каскад).
- Які причини появи аномальних гамет?
- Хто приймає рішення про народження та відповідальність за майбутній організм?
- Виберіть статті із Декларації прав людини, які стосуються здоров'я людини?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Посібник з освіти дітей правам людини «Компасіто». Режим доступу: http://www.eycb.coe.int/compasito/ru/chapter_4/4_36.asp
- Медична генетика
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Підготуйте кімнату так, щоб учасники/учасниці могли сидіти групами. Між столами має бути певна відстань, щоб групи під час виконання завдання не заважали одна одній. Ресурси та обладнання: аркуші А3, маркери, схеми (див. Додаток до вправи), Декларація прав людини.
- Коментарі:
Поради та можливі труднощі
- Каскад рішень учні записують самостійно у відповідні клітинки (заповнені каскади рішень у додатках для допомоги вчителю/-ці).
- Ви можете видозмінити вправу в залежності від тих захворювань людини, які пояснили учням/ученицям (синдроми Патау, Едварса можна пояснювати у класах з поглибленим вивченням біології). При обговоренні причин мутацій гамет (якщо учні/учениці не згадають) наголосіть на формуванні дефектних гамет під впливом тератогенів.
- Даний урок можна також використовувати для учнів/учениць 10 класу при вивченні теми «Спадковість і мінливість», «Медична генетика».
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
