Учні та учениці уявляють наслідки використання новітніх технологій в життєвих ситуаціях та роблять відповідні висновки для збереження здоров’я.
Що, якщо…
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ "Верхівцевська СЗШ №2 І-ІІІ ст." Верхньодніпровської районної адміністрації Дніпропетровської області
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Значення знань про людину для збереження її здоров’я
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- виявляє ставлення щодо значення знань про людину для збереження її здоров’я;
- може критично осмислювати ризики, пов’язані зі шкодою для здоров’я та довкілля.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Наголосіть на ролі біології як науки у розвитку новітніх технологій. Запропонуйте учням та ученицям пригадати винаходи, які були зроблені з урахуванням певних біологічних явищ та процесів, й проаналізувати, яким чином вони вплинули на життя людини та суспільства – 5 хвилин.
- Об’єднайте дітей у малі групи (по 5-6 осіб), продемонструйте їм «схему наслідків» та на одному прикладі поясніть (Додаток 2), яким чином працювати з ним. Наголосіть на необхідності спільної роботи в групі.
- Роздайте групам копії «схеми» (Додаток 1) та запропонуйте шляхом жеребкування вибрати картку з назвою винаходу, який необхідно проаналізувати. На цю роботу виділіть 5 хвилин.
- Після завершення роботи запросіть групи до презентації результатів. Кожна група має презентувати впродовж 1 хвилини.
- Проведіть обговорення (10 хвилин):
- Як працювалось у групі? Що ви відчували, коли обговорювали негативні наслідки?
- Наскільки складно було уявити ситуацію та спрогнозувати її наслідки?
- Чим ви керуєтесь, коли робите вибір користуватися/використовувати той чи інший винахід? Хто або що впливає на ваш вибір?
- Наскільки складно робити вибір?
- Які висновки можете зробити після виконання вправи?
- Як будете використовувати отримані знання у майбутньому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють важливість критичного мислення, працюючи з можливими ризиками використання найрізноманітніших винаходів, та відповідальність людини за дотримання правил безпеки при їх використанні в своєму житті, за збереження довкілля та власного здоров’я.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Європейська соціальна хартія.
- Компасито. Пособие по обучению детей правам человека. – Совет Европы, 2008, с. 222–226.
- Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас», с. 494–502, 520–523.
- Громадянська відповідальність. 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. Посібник для вчителя для реалізації наскрізної тематичної лінії “громадянська відповідальність” в оновлених шкільних програмах для 5-9 класів. / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Європейський центр ім. Вергеланда – Київ, 2017 – 136 с.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки з назвою винаходу для кожної групи, копії «схеми наслідків».
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
