Хід вправи:

1. При вході у класну кімнату учні беруть по 10 десять нот різного кольору (10 жовтих, 10 синіх, 10 червоних). При цьому кожна з 10 нот має свій порядковий номер, який буде потім відповідати ключовому запитанню-«акценту», на  які даватиме відповідь кожен із 10 учасників кожної групи відповідно до завдань ряду, виставленого на дошці.
2.  Учні об’єднуються у три групи по 10 осіб відповідно кольору своїх нот.
3. Для кожної групи вчитель вмикає для прослуховування одну із увертюр, яка відповідає кольору: жовта – увертюра до опери М.Лисенка «Тарас Бульба», синя нота – увертюра Л.Бетховена «Егмонт», червона  нота –увертюра  до опери М. Глінки «Руслан і Людмила». 
4. Три групи по черзі прослуховують тільки епізод своєї увертюри (для економії часу, оскільки учні вже знайомились із цими творами раніше).
5. На дошці записано ряд із 10 питань-орієнтирів (цей ряд єдиний для трьох груп). 
6. Увага! Відповіді-акценти дають спочатку перші «ноти» із кожної групи,  потім - другі і т.д.

Питання-орієнтири: 

1). Кому з історичних постатей присвячена увертюра? 

2). Який вчинок головного персонажа підніс його до рівня національного героя?

3). Яка риса особистості головного героя Вас найбільше позитивно вразила? Чому?

 4). Поставте запитання одному із героїв опери! 

5). Які засоби музичної виразності (темп, динаміка, ритм, мелодія) в увертюрі вказують на подальший  розвиток опери?

6). Як контраст музики описує громадянську позицію героїв? 

7). Що  вам відомо про громадянську позицію автора музики?

8). Кому б із персонажів опери ви б дали свою пораду? 

9). Якби Ви були композитором, яку б історичну постать ви обрали для  своєї увертюри?

10). Кого, на вашу думку, можна вважати національним героєм нашого часу? 

Після проведення вправи вчитель на загал пропонує обговорити питання: 

Як пов'язані поняття “демократія”, “свобода”, “громадянство” з національними героями увертюр та героями нашого часу?