Програма “Демократична школа: освіта для демократичної стійкості”

За допомогою кольорового скотчу відмітьте на підлозі лінію вздовж класу, яка символізуватиме перехід до виконання ролі. Підготуйте столи для роботи 5 (або менше, відповідно до кількості учнів у класі) окремих груп. Заготуйте по кількості учнів у класі пазли для складання ілюстрації та об’єднання в групи. Для цього кожну ілюстрацію (додаток 1) розріжте на 6 (або менше, відповідно до кількості дітей у класі) частин. Роздрукуйте характеристики ролей по кількості учнів у класі (додаток 2).  

  Перед початком уроку повідомте учням, що їх очікує важливе колективне завдання. Для цього треба об’єднатися в групи, які презентуватимуть: 

• думки визначних діячів світової культури про Шевченка;
•  вплив творчості Шевченка на літератури інших народів;
• роль творів  Шевченка в боротьбі за політичну незалежність України;
•  роль творів Шевченка в розвитку культури України;
• ушанування пам’яті поета в Україні й за кордоном.

        Запропонуйте учням не розглядаючи обрати з набору  окремий пазл. 

       Поясніть, що з одного боку пазл має частину зображення ілюстрації до творів Т.Шевченка, з іншого - написане слово, яке позначає роль учасника в команді (дослідник/дослідниця історії, біографії поета; мистецтвознавець/мистецтвознавиця; літературознавець/літературознавиця; географ/географиня; журналіст/журналістка; художник/художниця тощо). 

 Дайте можливість учням та ученицям ознайомитися з характеристикою ролі (додаток 2).

   Запитайте, чи є такі, кому буде не комфортно виконувати обрану роль, хто категорично відмовляється її виконувати. Якщо такі учні/учениці виявляться, запропонуйте їм обрати роль іншу, а пазл залишити.

    Попросіть учнів закінчити речення “Я (ім’я) готова виконувати роль (назва ролі), тому що …” і зробити крок через лінію вздовж класу, що символізуватиме готовність виконувати обрану роль.   

   Після цього запропонуйте учням/ученицям  об'єднатися в групи, склавши з окремих пазлів ілюстрації до творів Шевченка.

Обговорення (дебрифінг) - 

• Ілюстрація до якого твору представлена? Чому ви так думаєте?
• Що ви відчували під час пошуку необхідних пазлів?
• Чому важливо було знайти кожен пазл ілюстрації?

Підвести учнів/учениць до думки, що кожен пазл важливо встановити на своє місце, бо він є частинкою цілого, без якої неможливо відтворити загальний вигляд ілюстрації, як і участь кожного важлива.  

• Чому перед початком групової роботи важливо взяти відповідальність за виконання конкретної ролі ?

 - Що ви відчували, коли брали відповідальність за виконання ролі?