Учасники/учасниці беруть участь у грі-симуляції про традиції, звичаї та устрій життя різних «громад».
Різні свободи
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради "Київський обласний інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів"
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: Генрі Лонгфелло. «Пісня про Гайавату»
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Визнання цінності демократії, Повага
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- усвідомлює специфіку розуміння краси в різних культурах на прикладі поетичних творів.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Учасникам/-цям пояснюють, що вправа передбачатиме симуляцію, їх об’єднують у групи – дві різні «громади» (ікспратів – дві третини учасників, пастиків – третина).
2. Кожна група займає місце у класі одна навпроти одної та отримує роздатковий матеріал з інформацією про традиції, звичаї та устрій життя своєї «громади».
3. Після того, як кожна «громада» ознайомиться з роздатковим матеріалом, учитель/-ка повідомляє учасникам/-цям, що через обставини, про які йдеться в роздатковому матеріалі, «громади» будуть змушені жити на одному острові.
• Двом «громадам» пропонується об’єднатися в одну групу (учасники/-ці створюють спільне коло). Учитель/-ка повідомляє інформацію: «Минув рік спільного життя, виник ряд проблем. Напруженість у відносинах між громадами стала більш гострою. Багато людей стурбовані соціальною напругою. Президент запрошує жителів створити робочу групу, щоб спробувати знайти шляхи розв’язання цих проблем».
• Учасники/-ці об’єднуються у невеликі групи, так щоб кожна робоча група мала (приблизно) двох учасників/-ць-пастиків і чотирьох ікспратів.
• Кожна група вивчає проблему, щоб ухвалити рішення щодо її розв’язання. Важливо наголосити, що будь-яка пропозиція повинна виноситися на голосування і має бути схвалена більшістю учасників/-ць (у робочій групі). Лише тоді вона буде прийнятою. Проблема: звіт показав, що рівень безробіття серед пастиків набагато вищий, ніж серед населення в цілому, в парламенті немає жодного представника від пастиків, і лише декілька з них перебувають у керівництві організацій. У звіті також зазначено інші соціальні фактори, наприклад, рівень стресу і психічних захворювань, рівень освіти та злочинності. Пастики мають найгірші показники, ніж будь-які інші суспільні групи. Ставлення до пастиків іншої частини суспільства також вкрай негативне.
• Після опрацювання групи оголошують свої рішення, які записуються на дошці. Цей перелік керівних принципів пропонується для використання жителів острова
Обговорення:
- Що було для вас найважливішим у процесі пошуку рішення?
- Наскільки, на вашу думку, рішення були справедливими у зв’язку з тим, що спільнота ікспратів фактично мала більшість?
- Як ми можемо переконатися, що думки і права меншин справедливо представлено в «реальному» житті?
- Наскільки керівні принципи, прийняті спільнотою, можуть забезпечити комфортне та мирне життя громади?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Поема «Пісня про Гайавату» починається з розповіді про утворення Ліги племен. Це не просто поетизація історичного факту, а зображення процесу творення нового світу на засадах миру та взаєморозуміння, єднання для всіх народів. Зміст поеми ось уже декілька століть змушує замислитися не одне покоління читачів/читачок над проблемою не лише національного, а й загальнолюдського єднання.
- Використані джерела:
Еллі Кін, Мара Георгеску. Закладинки: посібник з протидії ненависті онлайн через освіту з прав людини, с. 60. Посібник з навчання дітей правам людини «Компасіто», с. 60 («Мир»). Хартія для кожного, с. 19 («Мирне співіснування»).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
