|
Вправа сприяє усвідомленню цінності навичок співпраці, уміння аналітичного й критичного мислення для досягнення спільної мети |
Простежуємо різноманіття
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: П'ядицький ліцей імені Степана Мельничука
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Лексикологія. Слова іншомовного походження
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати, Знання та критичне розуміння мови і особливостей спілкування
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знаходить і виділяє в тексті слова іншомовного походження, пояснює їх лексичне значення;
- обґрунтовує доцільність вживання іншомовних слів у повсякденному вжитку.
- Тривалість вправи: 25-30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перед початком вправи доцільно пригадати з учнями/ученицями шляхи збагачення лексичного складу мови.
І. Пояснення
- Об єднайте учнів/учениць у 4 групи по 5 осіб у кожній.
- Поясніть кожній групі, що вони будуть досліджувати запропоноване мовне середовище та шукати «сліди» інших мов (слова іншомовного походження).
- Попросіть дітей подумати й обговорити спільно групою (у форматі мозкового штурму), де саме люди можуть шукати такі «сліди» (їжа - одяг і мода - техніка – медицина).
ІІ. Пошуки слідів
- Кожній групі роздайте по 3 різні за змістом тексти. Попросіть групи прочитати запропоновані тексти, виписати з них слова іншомовного походження та пояснити лексичне значення виділених слів (за допомогою тлумачного словника).
- Запропонуйте учням/ученицям спільно обговорити виписані слова й укласти мапу «Сліди інших мов» (у довільній формі).
ІІІ. Представлення
- Попросіть кожну групу представити висновки свого дослідження та зробити короткий підсумок про те, що вони знайшли (мапа «Сліди інших мов»).
- Допоможіть учасникам і учасницям підготувати виставку зробленого ними документування «слідів». Це допоможе отримати їм загальне бачення колективної роботи, зробленої під час групової роботи.
- Проведіть дебрифінг, завершивши презентацію роботи:
- Які емоції у вас викликала спільна робота над вправою?
- Яка частина вправи викликала труднощі?
- Наскільки важливим було почути думку інших?
- Які ваші уміння допомогали ефективному спілкуванню під час виконання вправи?
- Як отриманий досвід змінив ваші уявлення про лексичний склад мови?
- Де можна застосувати набуті знання?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють важливість впливу різних мов на збагачення лексичного складу укр. мови. Розуміють, що внески кожної з мов слід цінувати за те, що вони є, а не ставити їх у контекст країни чи суспільства.
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа "Простежуємо різноманіття", ст. 176).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Папір, ручки, фліпчарти та маркери різних кольорів, тексти для опрацювання.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
