Хочете, щоб учні та учениці відчули, як воно - належати до більшості або до меншості?
Тоді ця вправа-енерджайзер допоможе спонукати ваших вихованців/-ок до переосмислення поведінки у спілкуванні з іншими людьми.
Прорвись у коло
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Миколаївська область, Братський район
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Коло. Довжина кола. Круг
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Емпатія
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Гнучкість та вміння адаптуватися, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розрізняє коло і круг;
- знаходить точки, які належать і не належать колу.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Початковий етап
- Поясніть дітям теоретичний матеріал з теми. Вони повинні розрізняти поняття “коло”, “круг”.
Основна частина
- Об’єднайте учнів у групи по 6-8 осіб.
- Попросіть кожну групу вибрати одну людину, яка буде “спостерігачем/-кою”, і ще одну, яка буде “чужим/-ою”.
- Пригадайте, що коло складається з безлічі точок, розташованих дуже близько одна до одної. Попросіть інших учнів та учениць стати плечем до плеча і утворити максимально щільне коло, без вільного доступу між ними.
- Поясніть, що “чужа” людина буде грати роль точки, яка знаходиться поза колом. Вона має спробувати доєднатися до кола, тобто стати точкою на колі. У цей же час люди у колі мають їй цього не дозволяти.
- Попросіть учасників та учасниць, яких вибрали спостерігач(к)ами слідкувати за часом, а також записувати стратегії (способи), які використовуватиме “чужий/-а”, і ті, хто в колі.
По ходу вправи буде корисно, якщо ви роздасте спостерігач(к)ам конкретні інструкції (наприклад, що варто звертати увагу на таке:
- Що люди в колі кажуть одне одному, а що чужинцю?
- Що учасники/-ці кола роблять, щоб не допустити “чужого/-у” в коло?).
Через 2-3 хвилини, незалежно від того, чи вдалося “чужому/-ій” потрапити до кола, на його/її місце виходить хтось інший/-а із групи.
Вправа триває доти, доки всі діти, які хочуть, не спробують “прорватися у коло”.
Підсумковий етап
Наприкінці вправи зберіть усіх для обговорення. Перед тим, як перейти до дебрифінгу, дайте можливість групам спочатку неформально прокоментувати, що відбулося. Запитання для обговорення:
- Як ви почувалися, коли були частиною кола,“чужим/-ою”?
- До яких стратегій вдавалися “чужі”, люди в колі?
- Згадайте реальні життєві ситуацїї, коли ви почувалися як “чужинець/-ка” чи меншина, або коли відчували, що належите до більшості. Як ви думаєте, чому виникають такі ситуації, які їх наслідки?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці відчують на собі, як воно - належати до більшості чи до меншості; зрозуміють прості механізми, що розділяють суспільство; проаналізують стратегії, які ми використовуємо, щоб нас прийняли до групи більшості, та можливі наслідки ситуацій неприйнятої людини (“чужинця/-ки”) для особистості і суспільства.
- Використані джерела:
Посібник Ради Європи “Усі рівні - усі різні” - с.86-88
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: папір та ручки для спостерігачів/-ок, годинник чи секундомір.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
