Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.
Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.
Вправа покликана розказати:
ПРО цікавий і різноманітний світ образотворчого мистецтва;
ДЛЯ розвитку уміння аналізувати, критично мислити, працюючи із твором образотворчого мистецтва
ЧЕРЕЗ індивідуальну, групову роботу: інтерактивний метод “КУБУВАННЯ”
Учень/учениця:
● сприймає, аналізує твори різних видів мистецтва [6 МИО 1.2.1], виокремлює виразні засоби у творах різних видів мистецтва для пояснення власного враження [6 МИО 1.2.1-3];
● здатен/-на використовувати визначені критерії, принципи або цінності для творення суджень;
● демонструє впевненість, що може виконати завдання під час індивідуальної роботи;
● виконує частку своєї роботи, працюючи в групі
1. Приготуйте 3 картини у різних видах образотворчого мистецтва з теми “Цирк”. Розріжте картинку на дві частини так, що кожна окремо «могла розповісти певну історію», але якщо їх скласти разом, то ви можете отримати «інакшу історію» (Додаток1). Зробіть достатню кількість копій для усіх учасниць/учасників. Розмістіть частини картин по класу.
2. Запропонуйте учням/ученицям обрати одне із зображень – 1 хвилина.
3. Поясніть учням/ученицям, що вони не показують один одному зображення, спочатку працюють індивідуально. Попросіть за частиною малюнка дати відповідь на питання - Про яке мистецтво видовищ йде мова? Складіть маленьку історію про побачене на картині? - 3 хвилини
4. Попросіть учнів/учениць знайти другу частину картини та об’єднатися у групи за однаковими картинами. Надайте кожній групі Куб (Додаток 2) на гранях якого позначено алгоритм аналізу цілісного зображення - картини – 1 хвилина.
5. Дайте завдання кожній групі проаналізувати картину за алгоритмом, фіксуючи відповідь на гранях КУБА. Попередьте групи про те, що вони повинні прийняти спільне рішення про те, що записують на гранях. Зверніть увагу, що дітям необхідно буде переглянути свої маленькі історії, коли перед ними цілісне зображення картини - 10 хвилин;
6. Вислухайте разом з усіма учнями рішення кожної групи – 5 хвилин.
9. Дебрифінг (питання для обговорення) - 5 хвилин:
● Що ви відчували, коли працювали індивідуально? У групі?
● Що відчували, коли побачили цілісне зображення? Чи важко було змінити свою історію?
● Про що, на вашу думку, всі картини?
● Як допоміг вам КУБ проаналізувати картину художника?
● На що звертали увагу, коли визначали засоби виразності?
● Чи складно у повсякденному житті зізнатися, що ми змінюємо свою думку? Чому?
● Яке ваше відношення до циркових вистав з тваринами?
Зазначте, що 2 лютого 2022 року Верховна Рада України одноголосно прийняла законопроєкт №5409 про заборону цирків із тваринами. Адже від дресирування у цирках страждають сотні тварин, яких тримають у жахливих умовах та дресирують за допомогою батогів та електрошокерів. Все це тягне за собою великі стреси та ризики, пов'язані з нападами на глядачів та дресирувальників, загибелі тварин.
Учень/учениця:
- аналізує картини художників, користуючись алгоритмом;
- пояснює власне враження від побаченого на зображенні;
- демонструє впевненість, може виконати завдання під час індивідуальної роботи;
- виконує частку своєї роботи, працюючи в групі
