Учні/учениці у групах під час підготовки та проведення “прямого ефіру” в Instagram із Любецького з'їзду князів переконуються у своїй здатності впоратися із запланованою діяльністю, навчаються критично аналізувати інформацію, розвивають впевненість у собі.
Прямий ефір в Instagram із Любецького з’їзду князів
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Марганецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Марганецької міської ради Дніпропетровської області
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Передумови політичного дроблення Київської держави. Любецький з’їзд князів
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Впевненість у собі
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Гнучкість та вміння адаптуватися, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця узагальнює знання з історії України про період міжкнязівських усобиць по смерті князя Ярослава та з’їзд князів у Любечі.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перший етап (8 хвилин)
Утворіть 5-6 груп з учнів/учениць класу. Завдання для груп - протягом 6 хвилин підготувати 2-х хвилинний прямий ефір (ефір може бути реальним та умовним у залежності від рівня володіння учнями/ученицями ІКТ) у своєму блозі в Інстаграм про Любецький з’їзд київських князів 1097 року (Святополк Ізяславич, Володимир Мономах, Давид Святославич, Олег Святославич, Давида Ігоревич, Василько Ростиславич). Зверніть увагу учнів/учениць, що роботу у групах необхідно структурувати (розподілити обов'язки та відповідальність).
Другий етап (12 хвилин)
Організуйте презентацію напрацювань груп з трансляцією в Інстаграмі або без.
Зміст кожного «прямого ефіру» запишіть на фліпчарті, фіксуючи факти, судження та, можливо, фейки.
Третій етап. Обговорення (10 хвилин)
- Який момент вправи був для вас найбільш емоційним?
- Як ви розподілили обов'язки у групі під час виконання завдання?
- З якими складнощами ви зіткнулися у процесі виконання завдання?
- Що/хто допомагало/-в подолати труднощі?
- Про що ви дізналися з почутих прямих ефірів?
- Які джерела ви використовували для підготовки прямих ефірів?
- Які факти ви почули у прямих ефірах?
- Які судження ви почули у прямих ефірах?
- Які фейки ви почули у прямих ефірах?
- Як відрізнити факт від фейка?
- Що можна порадити користувачу/-ці соціальних мереж перед розміщенням (перепостом) там інформації?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці переконуються у власній здатності досягати успіху під час виконання більшості завдань. Діти адаптуються до нових ситуацій, по-різному застосовуючи свої знання. Учні/учениці діють у групі за спільним планом. Замислюються про якість контенту сучасних соціальних мереж.
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, ст. 125.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: 6 аркушів фліпчарту, маркери, можна використати велику рамку у вигляді інстаграм, смартфони.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
