Вправа дозволяє учням/ученицям зрозуміти важливість участі у суспільному житті класу, школи, розвиває громадянську свідомість, навички критичного мислення дітей.
Президент/-ка класу/школи: який/-а він/вона?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Кременчуцький ліцей №10 "Лінгвіст" Кременчуцької міської ради Полтавської області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Риси характеру
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- використовує мовний інвентар з граматики: Present Simple;
- використовує якісні та відносні прикметники у мовленні;
- уміє розробити, презентувати та обґрунтувати проєкт, спрямований на риси та якості лідера/-ки;
- розвиває критичне мислення під час комунікативної ситуації.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Поставте запитання до всього класу (5 хвилин)
- Назвіть якості, які, на вашу думку, мають бути притаманні лідеру/-ці?
- Лідер – це людина, яка керує та спрямовує інших. Чи погоджуєтеся з цим? Обгрунтуйте відповідь.
- Погодьтеся або ні й просигналізуйте картками (зелена – «так», жовта - «ні»):
- лідер/-ка вміє вислуховувати;
- лідер/-ка вміє переконувати;
- лідер/-ка рішучий/-а, сміливий/-а, чесний/-а, справедливий/-а, ледачий/-а, упевнений/-а, балакучий/-а, веселий/-а, розумний/-а, скромний/-а, упертий/-а, відповідальний/а.
2. Організуйте роботу в групах (10 хвилин)
Запропонуйте учням/ученицям об’єднатися у три групи по 6 осіб за допомогою жеребкування: хай оберуть прапорці червоного, синього або жовтого кольорів.
Роздайте кожній групі стікери й малюнок людини-президента/-ки класу/школи.
Поясніть завдання: обговорити й прописати на стікерах якості, якими має володіти президент/-ка класу/школи. Потім прикріпити напрацьовані характеристики на малюнок «президента/-ки».
3. Запросіть дітей презентувати результати роботи (10 хвилин)
Кожна група по черзі презентує і вивішує свої напрацювання на дошці.
Після цього попросіть дітей виокремити спільні риси й створити портрет президента/-ки класу/школи.
4. Проведіть дебрифінг (5 хвилин)
- Як ви почувалися, працюючи в групах?
- З якими труднощами зіткнулися під час виконання завдання?
- Як ви вважаєте, чи важливо брати участь у виборах та подібних обговореннях? Чому?
- Наскільки залежить наше життя від правильного вибору?
- Які нові слова ви запам’ятали?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють важливість участі у процесі виборів лідера/ки класу, школи, розвивають уміння висловлювати власну думку й будувати доброзичливі стосунки, працюючи у групі.
- Використані джерела:
Посібник з навчання дітей правам людини «Компасіто».
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Робочі місця для трьох груп (три пари зсунутих столів); кольорові прапорці трьох кльорів для розподілу на групи, сигнальні картки для кожного учня/учениці (жовті й зелені), 3 малюнки людини–президента/-ки формату А3, 1 малюнок людини-президента/-ки формату А2, стікери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
