Вправа передбачає аналіз наслідків Люблінської унії та сприяє поглибленню розуміння прав людини для виявлення їх порушень, необхідності прав людини для гідного життя кожної людини.
Правила нашого класу
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Братської районної ради Миколаївської області
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Люблінська унія та її вплив на українське суспільство
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє наслідки укладення Люблінської унії для українського суспільства;
- уміє охарактеризувати господарське, політичне і релігійне життя на українських землях в 16 - на початку 17 століття.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Заздалегідь приготуйте список особливих правил (вони мають бути пов’язані зі становищем українців у Польщі після Люблінської унії) на великому аркуші паперу (Додаток 1).
- На початку уроку запропонуйте дітям обрати 1 стікер (зелений або жовтий) та попросіть носити його увесь час. Переконайтеся,що кожна дитина вибрала стікер.
- Розмістіть правила на видному місці та поясніть, що ці правила будуть діяти у 8 класі протягом цього навчального року та їх слід дотримуватися усім без винятку .
- Дайте час на ознайомлення з правилами і зверніться до учнів/учениць із такими запитаннями:
- Чи всім зрозумілі правила?
- Чи влаштовують вони вас? Чому?
- Що ви думаєте про ці правила?
- Чи можуть вони існувати в реальному житті? Чому ви так думаєте?
4. Далі поясніть, що ці правила реальні, вони взяті з життя українського суспільства ІІ половини 16 століття, фактично вони характеризують становище українських земель у складі Речі Посполитої після Люблінської унії
5.Проведіть дебрифінг та оцінювання. Запитання для обговорення:
- Як почувалися учасники/учасниці з жовтими та зеленими стікерами?
- Наскільки справедливими є такі правила?
- Що було найкращого/найгіршого у правилах «зелених» та «жовтих»?
- Чи хтось намагався поміняти свої стікери? Чому?
- Яким було становище українців у складі Польщі? Які права людини порушувалися? (за потреби можна звернутися до Загальної Декларації прав людини (короткий виклад)(Додаток 2).
- Хто має владу створювати правила?
- Наскільки демократичними були правила, які запропонував/-ла вчитель/-ка?
- Чому такі правила були можливі в тогочасному суспільстві?
- Що можна було зробити, щоб захистити свої права?
- Яким, на вашу думку, має бути справедливе суспільство?
- Чого ви навчилися?
- Які можете зробити висновки?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють важливість справедливих правил/законів, демократичних цінностей: рівноправності, справедливості, необхідність дотримання прав людини для гідного життя.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (с. 160).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Кольорові стікери двох кольорів, наприклад, зелені та жовті; клейка стрічка або шпильки для кріплення; плакат із правилами.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
