Учні розмірковують про важливість прав. Вправа сприяє розумінню того, що всі люди рівні у своїх правах.
«Повітряні кулі»
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
- Предмет: Основи здоров'я
- Тема уроку/години спілкування: Права дитини. Обов’язки учня і громадянина.
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Гнучкість та вміння адаптуватися, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця наводять приклади:
- правил поведінки в школі;
- реалізації дітьми своїх прав; порушень прав дитини;
пояснюють важливість реалізації прав дитини
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Об’єднати клас у п’ять груп у такий спосіб: кожен учень з кошика витягує цукерку (малинову, апельсинову, яблучну, вишневу, ананасову). За видами цукерок учні об'єднуються в групи. Кожна група отримує ватман та маркери, а також стікери з написами (баластні мішки). Пояснити учасникам, що вони малюють повітряну кулю, яка летить над океаном, або землею чи горами. Баластні мішки з піском, що символізують 10 прав людини, кріпляться на повітряну кулю.
Гра починається.
Учні уявляють, що вони подорожують на створеній “кулі з правами людини”.
Куля починає падати, тож пасажири повинні скинути баласт для того, щоб уникнути серйозної аварії.
Завдання учнів – визначити пріоритетність прав людини, що в грі представлені «мішками з баластом». Вони використовують наступні критерії для вибору:
- Чи умовно міститься одне право в іншому?
- Чи має якесь одне право особливе значення для демократії або для наших особистих потреб?
Однак куля продовжує падати, та потрібно скидати додатковий баласт через рівні інтервали часу. Учні повинні скинути більше мішків з баластом. Після того, як чотири або п’ять мішків скинуті за борт, куля безпечно досягає землі.
По завершенню проводимо обговорення в колі за питаннями:
- Які емоції після вправи?
- Чи було багато відмінностей у виборі пріоритетів?
- Про що було важко домовитися?
- Чи було складно віддати пріоритет певним правам людини на противагу іншим? Як ви це вирішували?
- Як вам знадобляться отримані знання?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні роблять розуміють, що непросто дійти згоди, але люди мають вміти домовлятись, що і всі перелічені права людини є важливими, але люди можуть розставляти свої пріоритети, якщо вони стоять перед вибором.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Навчання демократії. Збірник практичних занять з освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини, вправа 3.4. ст.29
- Коментарі:
Якщо учні ставлять під питання правила гри на цих підставах, то мета навчання була повністю досягнута
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
